四川省绵阳市梓潼县观义初级中学校 622150
农村初中语文阅读教学质量差，提高成绩难度大。在新课程背景下，深化农村初中语文阅读教学改革，提高教学效益，是农村初中语文教师的重要任务。要改变农村初中语文教学质量差的尴尬局面，我认为应从以下几方面入手：精心设计每一节课，突破传统的课堂教学模式，教给学生正确的学习方法，以写促读，以读悟写，读写结合。
一直以来，农村初中学校很多语文老师仍然采用“填鸭式”的传统教学方法，教学内容面面俱到，教学重点不突出，教学难点不能突破。阅读教学流于形式，缺乏对学生阅读方法的指导，学生没有掌握正确的学习方法。课堂上老师既是导演又是演员，学生仅仅是观众。课堂上教师目中无人，教学主次颠倒，教学的达成重结果轻过程，学生的学习方式被动单一，学生享受不到学习的乐趣，对学习失去了兴趣。这种教学方法无法调动学生学习的积极性。农村初中语文阅读教学质量差，提高成绩难度大。在新课程背景下，深化农村初中语文阅读教学改革、提高教学效益是农村初中语文教师的重要任务。阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，教师应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。农村初中语文阅读教学质量差，提高成绩难度大。要改变农村初中语文教学质量差的尴尬局面，我认为应从以下几方面入手：
一、精心设计每一节课，向每一节课要质量
俗话说：“磨刀不误砍柴工。”备课是教师提高教学质量的前提和基础。备课要做到“五备”：
1.备大纲。要认真学习《中学语文教学大纲》和《义务教育语文课程标准》，明确课程的总体目标与内容，明确这篇课文在整个初中语文阶段的地位和作用，制定准确的教学目标，做到有的放矢。
2.备教材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要刻苦钻研教材，精通教材的字、词、句、篇章结构和内容，明确课文主要内容、主旨、人物形象、脉络、写作方法、语言特色以及作者的情感态度，明确教学重点和难道。
3.备方法。教师要掌握授课的技能和技巧。备课时既要考虑教师怎么教，又要考虑学生怎么学。要根据教材的特点和学生的实际，采用行之有效的教学方法。
4.备学生。在备课的具体工作中，备学生是核心环节，备学生的工作效果对于备课质量起着至关重要的作用。学生的现实状况是教学的基本出发点，在备课活动中，备学生主要是围绕备学生的学科认知特点和规律、知识现状、生活背景、情感因素和身心特征等内容展开的，既要考虑如何喂饱优秀生，又要考虑如何照顾学困生。要因材施教，对症下药。
5.备教具。要灵活选用教学设备，优化教学整合。
二、突破传统的课堂教学模式，采用有效的课堂教学模式
1.自主学习。包括课前预习和课中自学。课前精心设计导学案，让学生在课前依据导学案进行自学，发现疑难问题记录下来，然后带到课堂上进行小组交流。在课堂中要给学生充足的自主学习时间。
2.合作探究。以小组为单位，各小组成员之间对照答案，讨论交流，由一名学生归纳总结。
3.展示探究成果。展示的方式灵活多变，可以投映展示，可以用口头语言表达，也可以写在黑板上。
4.师生评价。包括答疑解惑和方法指导。重点讲解学生的疑难点和易错点，加强学习方法的指导。
5.课堂检测。重点检测学生对本课知识点的掌握情况。
6.归纳总结。包括阶段性总结和整体性总结。要根据课型和内容及时进行阶段性总结。同时做好整堂课的归纳总结，让学生形成知识体系。
三、培养学生良好的学习习惯，教给学生正确的学习方法
1.圈点勾划和批注阅读法。在初读课文时，要求学生用简单明了和相对固定的符号标注课文的重点、难点和有疑问或暂时不理解之处，例如用不同的符号标出生字、生词、过渡句、中心句、生动形象的句子等等。批注就是用简洁的文字对课文的词语、句子和段落进行解释说明。
2.精读与略读相结合阅读法。一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解，这就是精读。精读可以帮助我们掌握作品的精髓，加深对作品的理解。略读就是大略地读，用尽快的速度，抓住几个要点把书通读一遍，对全书有一个大概了解。它是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。教给学生掌握把精读与略读结合起来的阅读方法，就能取得最佳的读书效果。
3.归类整合阅读法。要求学生在圈点勾划和批注的基础上筛选、提取、归类、整合课文信息，掌握课文的重点和难点。
四、以写促读，以读悟写，读写结合
1.写读后感。每学完一个单元，我都要求学生就本单元中的一篇课文写一篇300字左右的读后感。读后感的写作要求：介绍课文的主要内容或故事情节，分析人物形象和语言特色，借鉴课文的写作方法，还要写出阅读感悟。
2.仿写。例如，我要求学生借鉴《春》的写作特色，通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多角度描写家乡的景色；借鉴《背影》《藤野先生》等课文的内容、写作手法和语言特色来写一篇以写人为主的记叙文。
3.开展形式多样、内容丰富多彩的语文实践活动。例如，撰写校园新闻，出版班级手抄报，出版班级优秀作文集等。
论文作者:张子龙
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第161期
论文发表时间:2019/1/3
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