◆ 宋多林 甘肃省张掖市民乐县顺化乡窑沟小学 734500
课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“应该向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。”随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂中教师逐步重视了学生主体的活动，开始关注学生的交流。但从农村小学目前的数学教学来看，交流状况并不乐观。课堂中师生之间缺乏平等的交流，缺少适当的质疑和启发，时时出现以简单的集体应答取代学生深入思维的现象，师生之间达不到预期的交流效果。学生之间的交流也往往是在缺乏问题意识和交流意愿的情况下，被动地参与课堂交流和讨论，交流方式单一、交流意识淡漠、交流机会匮乏，缺少自主探索、交流、独立获取知识的机会，导致交流低效、交流无效的现象。那么，如何提高农村小学数学课堂交流的质量，使数学交流更有效呢?
一、创设和谐、民主的学习和交流氛围
为了能够实现数学课堂上的有效交流，我们在课堂上要注意积极创设和谐、民主的学习气氛，对学生要温和平等，循循善诱，使学生始终保持着浓厚的学习兴趣和学习热情。教师要充分信任学生，鼓励学生经过独立思考，有话想说，有话能说，大胆和老师、同学展开有效的交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，数学知识的传授过程就不是一种自上而下的“给予”，而是教师与学生一起交流、探索、体验，学生也将学习活动看作是自主参与、自我发展的活动，师生之间、生生之间的相互交流、相互作用才可能实现，才能有利于解决数学问题，发展思维，培养能力，提高课堂效益。
二、构建多元的、开放的课堂交流
课堂中交流的目的是为了达到启迪思维，相互启发，得到互补。在数学课中，老师要根据教学内容需要，把握有利时机，想方设法构建多元的、开放式的课堂交流，做到既有师生交流，又有生生交流；既有共性的交流，又有个性的交流；既有知识、技能的交流，又有情感、态度的交流。在课堂上师生之间，生生之间都是面对面进行交流，在与学生交流时，老师要转变身份，以学习活动的引领者、合作伙伴的身份参与到学生的学习中，以平等的心态与学生讨论学习中遇到的问题。在学生相互交流时，教师要深入到学生讨论活动中，仔细倾听学生的意见，关注学生在交流中的一举一动，适时点拨，加以引导，就会发现学生在交流中往往会有一些独特的另辟蹊径的思维方法，也会对教师的教学思路和教学方法有所启发，达到教学相长的目的。
三、精心选择问题，把握交流时机
在课堂上，问题是交流的核心。一节课当中，各种各样的问题层出不穷，此起彼伏，不可能把所有问题都拿出来进行讨论交流。在教学过程中，教师要充分认识数学交流的价值，善于针对知识的特点，抓住其内在的联系，精心选择问题，组织开展有意义的交流活动，让学生在问题的导引下，更多拥有说数学、听数学、做数学的机会，这样才能有效地培养学生思维的标准性、灵活性、逻辑性，学生的数学交流能力才能不断提高。
数学课堂中的交流一般应安排在探究问题后，学生有了自己探索的体验后，或者是解题策略多样化、需要展示多种解法时，或者需要对某些普遍性错误进行分析和纠错时，或者需要学生联系生活实际、拓展思维能力时进行。一节课中，老师交给学生讨论的问题不宜过多，每一个问题都要有讨论的价值。这些问题应该是经过教师梳理，能够很好体现教学重点、难点，大部分学生认为是疑点的问题。这样，针对有启发、有疑惑的知识点，学生在教师的引导下提出开放性问题，然后开展多元的交流活动，让学生在思考、合作交流的学习活动中轻松愉悦地获得知识。
四、教给口语表达方法，进行准确交流
学生在数学学习中的交流反映的是他们的思维过程，学生数学交流能力的发展，将会很好促进他们的思维发展。交流需要准确的口语表达，所以让学生在课堂上用口语准确、完整表达出自己的想法，就显得很重要了。教师要注意有意识、有目标、有计划地对学生进行口语表达能力的训练，要从训练学生的口语表达和数学语言入手，从培养数学交流能力入手，指导学生对每一个知识点、每一处疑惑、每一点启发、每一个思维过程都能用简洁、准确、完整的话语表达出来，使学生的内在思维能力转化成数学语言。
五、对学生的交流及时评价
在学生的学习过程中，教师的及时、适当评价对于学生学习能力发展很重要，尤其对学生在学习交流活动的评价和激励，其意义不言自明。教师在数学课堂中，要尊重学生的天性，在学生的交流过程中，采用多元的评价方式，不断地给予积极的鼓励和肯定，给予价值取向的指导，使学生能从老师的评价中看到自己的实际和潜力，从而产生合作交流的信心，更加敢于大胆地表达自己在学习中的思考、发现和疑问，进而不断提高学生的交流能力，促进学生逐步养成会听、会说、会思考的综合学习能力。
教师对学生的学习交流的评价，要讲求一定的方式方法。首先要关注学生在交流中对于数学学习的积极态度，关注学生能否从数学的角度来发现问题、思考问题、解决问题；其次要注重学生在学习中的个体差异，不要一味地苛求学生在数学学习上达到同样的高度。要对每位学生持有热情和期望，要全面认识每个学生的发展潜能，坚信每位学生都会成功。对学生的每一点新认识，每一个新发现，不管是对还是错，都应给予恰当的评价。
总之，学生在数学课堂中的交流活动，有利于思维的发展、情感的沟通、智慧的碰撞和经验的提升。让我们在数学课堂中多一份智慧、多一份创新，指导学生开展扎实有效的交流，促进学生数学思维的发展、数学学力的提升及数学素养的养成。
论文作者:宋多林
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第111期供稿
论文发表时间:2014-3-26
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