关键词：小学语文；成语；教学策略
成语是我国中华文化的一个瑰宝，也是汉语言文字浓缩的精华，具有言简意赅、深邃精辟的特点，体现了汉语独特的语言文化特点。成语是小学语文教学的重难点问题，但是成语教学目前却存在着一些问题，学生对成语的学习兴趣不足，学生常常会弄混一些成语的内涵和意思，教师不注重让学生在写作当中运用成语，学生对成语的驾驭能力是不足的。因此，语文教师需要调整自己的成语教学理念，为学生创造一个良好的成语学习环境。
一、创设故事情境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习的第一驱动力。建构主义理论认为知识是一个主动建构的过程，是建立在学生已有的认知经验的基础上，教师并不需要对学生进行全盘灌输，而是唤醒学生的认知经验，让学生创造性地进行再加工，从而形成一个牢固的印象。故事对小学生来说不陌生，是学生十分喜欢的一个东西，通过创设故事情境，将成语通过故事的方式传达，能够更好地激发学生的学习兴趣。
例如，为了激发学生学习成语的兴趣，我给学生讲解了这样一个故事：小明在作文里写作我的一家是这样描写的：“我和我的爸爸妈妈在一早上就分道扬镳，爸爸是一个工程师，在工地上去指手画脚了。妈妈是售货员，总是微小地面对每一个人，来者不拒。我是一个学生，在经常在教室里呆若木鸡。我们是幸福的一家人，在一起时总是乐不思蜀。”听了这个故事之后，班中的学生也开始哈哈大笑起来，竟然会有人这样滥用成语。紧接着，我就来展示这几个成语的学习资料，学生也开始全神贯注地投入到学习当中。
二、引导学生归纳，系统学习成语知识
成语伴随着中华文明的产生。文字诞生以后，成语就逐渐地扩大，现代成语系统是十分庞大的，要想了解和学习这么多的成语，只能是靠积累。但是积累也不是盲目去做的，而是要遵循一定的理念和方法，举一反三，系统地进行归纳，比如有的成语有相近意思的成语，也有意思完全相反的，教师就可以引导学生组合来记忆。归纳总结的方法并不是一种，而是许多种，符合学生实际情况的就是最好的。
例如，在成语的学习过程中，我要求学生一天学习三个成语，每天做积累，并且每天都让学生做“小先生”，轮流讲解成语。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样学生能够天天学习成语，取得了良好的效果，但是我也尊重学生的个体差异，给学生制定了差异化的学习目标。此外，我还让学生分类进行记忆成语，比如含有动物的成语、容易写错的成语、关于道德的成语等等，这样学生就可以通过一个成语来联想到多个成语，学习的效果更好，当然我还会让学生通过造句的方式来实际应用这些成语。
三、借助电视节目，拓展学生的知识面
如今，信息技术和网络技术不断地发展，给我们的生产生活带来了极大的变化。信息技术能够融合声音。图片、视频等多种媒介形式，对学生形成多种感官的刺激。现在，人们对文化越来越推崇，也出现了许多关于文化的电视节目，比如《中国诗词大会》《中国成语大会》等等，我们也可以借助这样的电视节目，来不断拓展学生的知识面，帮助学生学习更多课本之外的知识。
例如，为了让学生学习更多的成语，也让学生感受成语背后的文化，我经常会组织学生观看非常火热的电视节目《中国成语大会》，学生观看紧张激烈的比赛，也由衷地敬佩这些成语高手，并且也学习了十分多的成语，会在无形当中地进行展示。此外，我还仿制了这一节目的形式，会利用一些课余的时间让学生进行比拼，并设置一定的奖项，激发了学生学习成语的积极性。
四、联系实际生活，帮助学生掌握成语
成语也是源自于生活，与人们的生活有着紧密的联系，生活也是成语实践的主要场所。然而，当前的小学语文教学模式下，对生活的利用程度不足，过分局限于课堂之中，学生对语文的学习兴趣不足。在成语教学过程中，我们也应该遵循生活化的理念，让学生联系生活当中的 场景，并培养学生在生活中应用成语的意识。
例如，在学习“春暖花开”这一成语的时候，正值春节，我组织学生去户外观察，感受春天的温暖与美好，在阳光灿烂的场景中，学生也自然地感受到了这一成语的含义。此外，我经常会组织一个有趣的活动，让学生用至少五个成语来描述自己一天的生活，学生也十分感兴趣，成语学习的效果也很好。
总而言之，成语教学是小学语文教学的一个重要板块，也是促进学生文化素养提升的重要途径。作为小学语文教师，需要从成语本身出发，创新成语教学模式，让学生更加热爱成语学习，更加主动地学习成语。
参考文献：
[1]李可闻.小学语文中的成语教学研究[J].现代教育科学,2014(12):141-142+96.
[2]朱爱琴.小学语文成语教学有感[J].教育教学论坛,2012(35):265-266.
论文作者: 官丽琼,,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/14
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