摘要：小学思想品德课程是奠定学生思想品德健康发展的一门综合性必修课程，承担着树立学生正确思想价值观、培养学生良好日常行为习惯的重要任务。小学思想品德课程的有效开展对于学生的今后发展有至关重要的作用，本文将结合自身多年的教学经验，从实际出发，结合小学思想品德教学要求和学生学习需要，从多个方面探究如何提高小学思想品德课教学质量，促进学生良好发展。
关键词：小学思想品德；教学；教师
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-056-01
小学生思想道德观念的形成直接受小学思想品德课程的影响，虽然近年来我们在思想品德教育方面取得了一定的成效，但仍存在很多不足之处，教学课堂与生活脱节或“满堂灌”的教学模式仍普遍存在，而这样的品德教育对学生根本没有吸引力。针对这一问题，立足于学生的学习需要，我们对思想品德教师以及这门课程提出了更高的要求。我认为，教师只有在教学过程中不断摸索创新更适合学生的教学方式，与家长做好沟通、共同教学，才能把学生培养成德才兼备的人。具体措施可分为以下四个方面：
一、教师做到言传身教
小学是学生基本道德观念和心理素质逐步形成的阶段，这个时期的学生不仅身体和心理的发育速度快，接受事物的能力也很强，思想品德课对现阶段的学生会产生巨大的影响。在小学生的眼里教师十分神圣，教师的言行举止能够潜移默化地影响学生，这就要求教师在生活学习中时刻注意自己的言谈举止，做到身体力行。如教师走进教室看见地面有垃圾时，能自觉将垃圾捡起放至垃圾桶，看到歪倒的桌椅能自觉扶起，不论在课堂还是生活中文明用语……久而久之，受到教师的影响，学生也会形成好习惯。“身体力行，身教重于言传”，在思想品德课程教学中，教师不要光用嘴教育学生，还要通过自己的行动影响学生。作为一名教师，如果想要培养好每一位学生，就应该以身作则，做学生的典范，用自己高尚的德行和真挚的情感去感染学生、引导学生。
二、运用情境教学法
思想品德课程教学中，教师要根据学生的个性特征以及教材的特点，创立多种教学情境，营造和谐的教学氛围以激发学生的思想和情感，达到促进学生发展的目的。而小学阶段的学生思维不成熟，具象化能力较差，需要教师设立特定情境带领学生正确认识事物的特点，而角色扮演就是设立情境最简洁有效的方法。设置一段情境，让学生扮演情境中的角色，表演出情境情节，通过表演学生领悟到情境的内涵，他们如同身临其境，最终责任感被唤醒。如表演“扶盲人过马路”这一情境，可以将教室中的座椅移到两边空出一条路作为马路，一位同学蒙住眼睛扮演盲人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一位扮演助人为乐者，扮演结束之后询问学生感受如何，扮演盲人的同学回答我：原来看不见世界的感觉是这么无助，感觉自己与周围格格不入，以后碰到盲人或需要帮助的人我一定毫不犹豫的上前；而助人为乐的同学告诉我：帮助人的感觉很奇妙，之后我要多多帮助有困难的人。通过角色扮演让学生学会乐于助人，扮演的过程中学生更能感受到自己的情感，提高思想层次。
三、换位体验式教学
所谓换位体验，指的是一种由客观事物和人相互作用从而引起共鸣的一种体验，教师可以在思想品德课上采用换位体验的教学方式，让学生有亲身体验的感觉，提高学生道德素质，增强学生对思想道德知识的理解。如教学《马路不是游戏场》一课时，给学生们放映交通警示片《坐篮球里的小女孩》，视频的内容是一位小学生的自白，讲述该名小学生在过马路时被一辆疾驰的大卡车撞飞，导致这名学生失去了双腿，下半生只能用篮球代替腿生活，虽然身体残疾但是依然积极面对生活的故事。视频播放结束之后，教师引导学生换位思考，若自己是该视频中的主人公，面对别人或是嘲讽、或是讥笑的异样眼光时自己是一种什么心情，会不会像视频中的小主人公一样依然乐观坚强地生活。通过换位体验的教学方式，让学生感受残疾人的心理，从而学会尊敬、爱护残疾人；在面对困难和挫折时，不能被轻易打败，要以积极乐观的心态面对困难、解决困难，同时通过这个视频警示学生要遵守交通规则，不能在马路旁嬉笑打闹。
四、教师与家长沟通教学
由于学生来自不同的家庭，所以受家庭影响的程度也不同。家庭是学生接触的第一个环境，是学生人格、思想成长的摇篮，而家长是人生的第一个导师。家庭是一个人教育的初始，在生活中有不少的家长重视学生能力的发展而忽视学生思想品德的教育，因此教师要加强与家长的沟通，积极引导家长加强学生的德行教育，举办思想品德教育家长会，就学生信息进行交流，互相配合，把家庭教育和学校教育结合起来。如教师可以和学生家建立微信群及时沟通学生情况，或举办“尊老爱幼”的家长活动。活动开始时，教师以“尊老爱幼是中华传统美德”为题的演讲引出活动，活动内容是家长帮学生洗脚，之后学生帮家长洗脚，让学生感受家长为自己的付出，让家长感受学生的成长。通过举办这种活动，不仅能强化学生尊老爱幼的意识，也可以让家长意识到学生德行教育的重要性。
结语
思想品德课程开展时要尊重学生学习发展规律，同时也不能忽视学生的成长需要以及生活体验，要注重丰富学生的思想情感，让学生有积极向上的人生态度，促进学生的德行发展。其次，教师本人也要不断提升自我，充分发挥自身艺术。在教学方面，要针对学生的发展特性，不断改革创新教学方法，促进学生健康发展，提高小学思想品德课程的教学质量。
参考文献
[1]孙晓静. 紧密联系生活实际,抓好小学思品教学[J]. 学周刊, 2016(21):127-128.
[2]许丽. 小学思想品德教学的有效方法与途径探索[J]. 内蒙古教育(职教版), 2016(5):32-32.
论文作者:齐淑贞
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年4月07期
论文发表时间:2019/5/8
标签：学生论文; 思想品德论文; 教师论文; 小学论文; 情境论文; 家长论文; 自己的论文; 《基础教育课程》2019年4月07期论文;