摘要：本文主要以信息化教学在小学语文阅读教学中的有效运用为重点进行阐述，结合当下小学语文阅读教学现状为主要依据，从调动学生学习积极性、营造阅读情境、拓展阅读视野、开发创新思维这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高信息化教学在小学语文阅读教学中运用效率。
关键词：信息化；小学语文；阅读教学；运用
引言：
在小学语文阅读教学中有效开展信息化教学十分重要，其不但能够完善课堂教学体系，拓展学生视野，激发学生学习积极性，还能有效提高学生的整体能力，加强课堂教学效果。为此，小学语文教师需给予信息化教学高度重视，通过多样化手段，将其含有的实效性全面发挥出来，为小学语文阅读教学质量的提升提高有效助力。本文主要分析信息化教学在小学语文阅读教学中的有效运用，具体如下。
1信息化教学在小学语文阅读教学中的运用优势
在小学语文阅读教学中合理应用信息化方法，可以将繁杂且抽象的语文知识直观形象的展示出来，让索然无味的教学内容变得更加有趣形象，可以促使学生全身心投入到教学中。在小学语文阅读教学中应用信息技术，能够有效激发学生学习兴趣。为此，教师需要大力发挥其优势，立足信息技术进行阅读教学，以提高教学的实效性与趣味性。人类已进入到现代化社会，信息时代，基于多媒体技术与网络技术为中心的信息技术得到了飞速发展，给现代人们生活与工作带来了巨大影响。教育教学从信息技术有机结合为我国基础教学改革的重心，其要求教师将信息技术应用学科教学中，通俗的讲就是教师在教学中将信息资源同课程内容结合起来，一同完成教学目标的新兴教学方法。此种融合的教学手段分析与应用对小学研究性学生和整体实践能力提升具有积极作用，让小学语文阅读教学朝着现代化方向发展。
2信息化教学在小学语文阅读教学中的有效运用
2.1立足信息技术，调动学生学习积极性
小学生年纪较小，存在极强的好奇心，对所有新鲜事物都会积极研究。为此，在小学语文阅读教学中激发学生学习兴趣至关重要。立足信息化背景下的语文阅读教学，能够使用软件构建多媒体课件，制作生动性、趣味性十足的视频，再配以音乐，给学生带来良好的视听效果，让学生打开眼界，进而调动学生学习积极性。
比如，教授在三年级语文上册(S版)《庐山的云雾》这一课时，制作《庐山的云雾》的课件。此时，学生都会高度集中注意力，观看庐山的云雾，情不自已的发出赞叹，似乎置身其中。此时让学生研究讨论，庐山的雾和我们见到的雾有哪些不同，如此，课堂的氛围立刻活跃了起来。学生纷纷开始发言。教师继续问，庐山有那么多美丽的景色，作者为什么偏偏写雾呢，学生立刻又会投入到讨论中，最后体会文章想要表达的中心主旨。如此，让小学生在轻松自由的环境中，积极感知与掌握语言艺术。
2.2立足信息技术，营造阅读情境
文学作品特别是小说、诗歌等有极强的审美性。因为学生受社会环境、生活阅历等因素影响，作品的美感同学生的情感无法充分对接。而阻塞多媒体教学过程中，教师能够应用多媒体工具，把繁杂的语文文字想要展现的内容变成生动且形象的画面，营造出同课本内容有关的情境，促使他们发挥想象，引发学生情感体验，进而产生情感共鸣，帮助他们学习与理解文章内容。
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比如，在教授二年级语文上册(S版)《日月潭》这一课时，因为学生没有去过日月潭，所以多其了解不够充分，这时教师便可以借助多媒体教学工具的优势，精心设计教学情境。通过视频展示文章中描写的日月潭，用逼真的画面让小学生切实感受到日月潭的美与作者观察、描绘的独特方式。之后还可以展示诸多日月潭的图片，让班级同学进行观察和欣赏，并仿照文章结构练习写话。整堂课学生都会高度集中注意力，学生学习兴趣能够被充分激发出，教学效果是传统方式不能比拟的。
2.3立足信息技术，拓展阅读视野
基于新课改背景下，拓展语文学习路径，建构满足时代发展且开放的课程体系。小学语文教师需合理应用信息技术，给学生营造良好的语文环境。多媒体存储容量大，能够给小学语文阅读教学提供诸多阅读资源，另外其又能提供视频、文本、动画以及图像等，在教学实践中，能够结合知识点来划分课堂知识，实现超链接，其具有较强的直观性、生动性以及具象性，十分满足小学时期学生的认知特点。由多媒体构建的阅读资源，不但有生动的视频演示，还有声情并茂的朗读，客气切实激发学生学习积极性，拓展他们的眼界。
2.4立足信息技术，开发创新思维
小学生对语言文字全面理解的前提下，利用信息技术演示，激发学生想象，扩展思维空间，让学生在课上擦出创新的火花。学会学习成为了当前具有较强时代性口号。以往教学主要以教师为主满堂灌的教学手段，课堂气氛非常有压力，学生自主学习空间较小，活力不足。教出来的学生如出一辙，机械性较强。如此学生无法适应数字化、信息化时代，不能做到与时俱进。作为教育创新的一种尝试，信息技术同小学语文阅读教学整合，彻底转变了以往教学法。在信息化背景下学生，为学生为中心的教学方式，有助于培养学生创新思维能力。因此，小学语文教师需有针对的让学生自行查阅资料，把语文知识从时间与空间的层面朝着课外延展，不但能够拓展学生眼界，还能丰富课余生活，且提高学生学习水平，加强学生信息收集与处理的能力。
比如在教授二年级语文上册(S版)《小马过河》这一课时，教师结合教学目标对课本进行研究、处理以及补充，并通过视频的方式向学生展示。在课上，学生提出在学习中遇到的无法独立优化的问题，在教师的有效引导下，让学生通过小组合作的方式进行探讨，不但能够轻松优化学生学习中遇到的问题，还能加强学生合作精神。诸多教育家认为，良好的教学环境对学生创新能力提供具有重要作用。卡斯帕尔教授在谈到硅谷与斯坦福的成功时，认为轻松的学习环境是提高学生创新能力的主要原因。这便奠定了信息技术的应用优势。一节课的开端，学生的思想皆都需要从课下放松的心情变成上课的紧张，这在某种程度上阻碍了学生创新能力培养。基于此，小学语文教师在正式上课前可以播放一段轻音乐。优美的乐曲能够有效调节课堂氛围，转变传统课堂教学沉闷的氛围。学生通过倾听轻音乐能够放松心情，创新能力也就自然能够得到充分发挥。
结语
综上所述，将信息化技术合理应用到小学语文阅读教学中，不但能够提高学生的创新能力，还能教学语文课堂教学效果。基于此，相关主体需加大信息技术应用力度，促使其含有的实效性全面发挥出来，为我国小学语文阅读教学水平提升到新高度做铺垫。
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[4]崔海霞.幼儿自我防护能力培养之我见[J].甘肃教育,2013(08):26.
论文作者:卢旺华1 张姬2
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月23期
论文发表时间:2019/5/7
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