【摘要】在当前的发展过程中，随着经济的快速发展，人们与世界的接触也在逐渐的增加，作为目前的世界通用语言来说，英语学习有着重要的意义。在当前的英语教学中，教师为提高学生的英语学习质量，会从英语的阅读和写作当中入手，以帮助学生进行英语学习，但是相对于英语阅读来说，中学生在英语写作上，存在较大的难度，受到语法和基础知识的影响，学生在写作中存在较多的困难，因此教师需要结合英语学科特点和学生的实际情况，针对学生进行英语写作能力培养，帮助学生达到全面提高。
【关键词】英语写作能力；有效策略；兴趣；技巧
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-149-01
引言
在英语的教学中，听、说、读、写是提高学生英语能力的重要方式之一，通过四方面的提高，学生可以提升自己的英语综合能力，但是在当前的英语教学中，教师普遍关注学生基础知识掌握能力，同时会对学生口语表达能力进行关注，以帮助学生进行提高，对学生的写作能力有着较大的忽视，导致学生存在英语能力缺失，无法达到综合提高的目的。
1学生英语写作能力低下原因
在当前的英语教学中，较多学生存在英语写作能力低下的问题，其主要存在多方面原因，首先是学生方面的：（1）汉语影响，生词造句；（2）词汇贫乏，搭配不当；（3）句型误用，语法不通，时态乱用；（4）信息不全，条理紊乱。同时在教师的教学方面，由于在教学过程中缺乏科学和系统的写作方法等原因，使得学生在教学过中存在许多问题，其主要的表现为：（1）散——缺乏条理性，分散；（2）乱——各层次写作杂乱相间，影响写作能力的提高。根据笔者多年的教学经验，要想提高学生的英语写作能力，就必须在平日的英语教学中多提醒学生注意，要经常积累英语词汇，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语，少犯甚至不犯错误。书面表达训练要从初一开始，并逐步强化提高，最终达到要求。
2中学生英语写作能力的提高
2.1通过积累词汇量，提高英语写作能力
词汇是写作的必需材料。因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。在教学中教师可通过要求学生朗读单词、掌握单词发音规则记忆单词、听写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要求持之以恒，才能不断地积累大量的词
汇，为英语写作打下坚实的基础。
2.2适当做一些翻译、造句
练习也可以帮助学生提高运用语言的能力，从而为提高写作能力做好准备在平时的课堂教学中，学生每天都会学到一些新的语法、短语、句型。教师除了在课堂教学的听讲训练中引导学生掌握和运用它们外，还可以在每天的课外作业中布置几句翻译题或者造句作业加以巩固，要求学生独立完成。
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2.3在平时教学中，让学生多背诵和阅读是提高写作能力的有效方法
多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增加语感，巩固和扩大词汇量的一种好方法。在平时的学习过程中，多背好文章、好段落、好句子、谚语、俗语对书面表达起到画龙点睛的作用。
2.4通过抓好习作讲评课提高学生的书面表达能力
抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达不可缺少的一项工作。在平时的教学中，要做好下面几个环节：（1）如果时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文阅读，重点抽查中下水平的学生作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。（2）批阅过程中，认真记录写作中存在的带有普遍性的典型性的错误，为讲评课做好材料准备。（3）将一些写得较好的、错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。（4）备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所收获。
2.5通过教会学生一些写作技巧，提高英语写作能力
（1）认真审题、弄清要点。把试题细读两遍，全面、准确地把握题目所提供的信息。尽量使用自己熟悉的句型，几种句型可交替使用，以避免重复和呆板。（2）写作之前，指导学生先列个提纲，知道“我要说什么”，再确定怎么说。写作之前，我要学生列出提纲。（3）不会表达，另辟蹊径。在做书面表达题时，若遇到个别要点表达不出或难以表达，可采用变通的方法，要注意灵活表达，不钻“牛角尖”。（5）教会学生用一些表示并列、转折、因果等过渡词使上、下连贯语言流畅。如：①表示并列关系的：and，aswellas，or；②表示转折关系的：but，yet，however...③表示时间关系的：when，while，after，before等。（6）修改作文时，要注意语法、句法知识的灵活运用。①时态、语态要准确无误。②主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致。③注意人称代词的宾格形式、注意拼写、标点符号和大小写。（6）定文，即把草稿纸上经检查修改后的文章认真抄写在答卷上，注意字迹端正，书写整洁。
2.6加强听、说、读训练促进学生写作能力的提高
听、说、读、写是学生英语学习中必须掌握的四项基本技能，互为基础，又互为促进。写的能力就要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。写处于学生学习英语的中心地位，要想全面提高学生写的能力，就必须做好听、说、读的多个环节的教学。在英语写作中，灵活运用多种句式可以看出作者扎实的英语基础和较强的灵活应用能力，例如倒装句、强调句、省略句的运用等。
3总结
总之，教师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作引导。只要我们实事求是、求真务实、对症下药，就能提高中学生的认识水平，就能使他们加深生活体验，获得各种知识，促进他们观察思考，锻炼思维的敏捷、严密和灵活性以及熟练运用所学英语的能力，进而提高他们的英语写作水平。
参考文献
[1]同伴反馈在高中英语写作教学中的应用[D].白瑾.河南大学2016.
[2]概念图在高中英语写作教学中的应用[D].赵安东.延安大学2016.
[3]自主学习在高中英语写作教学中的应用[D].孟延霞.山东师范大学2015.
论文作者:张晓云
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
标签：英语论文; 学生论文; 写作能力论文; 能力论文; 单词论文; 教学中论文; 提高学生论文; 《中小学教育》2019年3月3期论文;