记单词是学好英语的基石，想学好英语，掌握大量的英语单词。掌握大量的英语单词对提高英语口头表达能力和阅读、写作水平有很大帮助。掌握得越多，学习英语的效果肯定会越好。单词教学是初中英语教学非常重要的过程，但学生因记不住单词而失去了学习英语的兴趣。那么，怎样有效地进行词汇教学，在词汇教学中怎样培养学生的思维能力？使学生自主、自觉地记单词，是每个教师应该认真深思的一个问题。总结笔者近几年的教学实践，谈谈自己对英语教学中关于词汇教学的一些想法。
一、帮助学生克服词汇学习的心理障碍，增强学习英语的信心
因为人们对英语的要求不断提高，使得初中英语教材也在改编中变得越来越难，尤其是词汇量在不停地增大。当那些七年级的学生打开课本，看到单词表时，他们对那些单词感到恐惧，害怕不能掌握那些单词。这时，要对他们进行心理疏导。当场找几个简单易掌握的词汇教给他们也行，对他们增强英语学习的自信心很有效。随着英语学习的加深，英语词汇量也在增加。此时，学生们更易出现厌烦的心理，而且也会为不能很好地掌握词汇而焦虑。对于那些烦心的同学，要及时端正他们学习英语的态度，培养不怕吃苦的精神，在学习过程中要有顽强的毅力。对于那些多次背也不能熟记的同学，就要帮助寻找他们寻找自己的记忆策略，以增强他们的学习的信心。自信是学习成功的精神动力，所以在词汇教学的过程中，加强学生掌握词汇的自信心就是词汇教学取得成效的前提。
二、遵循词汇教学的原则，合理地利用教学策略，培养学生对英语学习的兴趣
1.创设一定的情景，让学生亲身感受词汇的用法
英语教学中有抽象的、很用一两句来讲清楚的单词。为了让学生们能较好、较快地掌握，创设一定的场景，再加上一定的对话、表演。有效地调动了同学们的注意力，也激发了他们学习英语的兴趣。
2.充分利用多媒体的直观教学，有效地激发学生的兴趣
多媒体逐渐进入课堂，也给英语教学带来很大的方便，同时也在一定程度上调动了农村学生对学习英语的兴趣。同样在单词教学过程中，教师也可以制作大量的图表、图片，也可制作Flash使同学门更直接看到那些栩栩如生的图片，使所教的单词更生动，激发学生的学习兴趣和学习的积极性。以便提高呈现新词汇的效果和课堂教学的质量。
3.巧妙利用构词法，充分发散学生的思维，帮助学生们进行有效记忆
在教学中，常遇到一些派生词和复合词。老师要对该词素分析说明并总结，弄清它们的词性、词义的变化规则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以便同学们在学习中能依靠对前缀、后缀、复合结构的掌握更好地记忆一些新的词汇。
4.有趣的游戏和比赛，让同学们乐于记单词。
教学游戏、活动和竞争，是组织、课堂模拟实际活动的辅助手段，是实现趣味性、多样化及提高课堂教学质量的有效途径。课堂上做游戏能帮助学生在轻松有趣的活动中有效地掌握一些较难掌握的单词。
三、深刻的自我反思，避开词汇教学的小误区
1.授之以渔，注重语音的教学，转变传统的教学
以前英语的教学中，教师是为了单词而教单词，一个单词反复的领读，最后让大多数学生会读、掌握。对语音的系统教学不够。其实语音在词汇的学习中起着作用。许多学生在学英语的过程中遇到的理由是发音，因为许多单词不会读，使他们一开始就成了英语的学困生，失去了学习英语的兴趣。所以，对于那些初学者，应该注重语音的系统教学，语音语调的培养，使他们能运用语音得知识自己认读新单词。增强学生的口头表达能力，提高他们学习英语的能力。
2.转变传统的教学，注重文化的渗透
初中英语教学中，教师讲解词汇的语法成分过多，只教某个单词的基本用法，并没有把该单词的文化内涵讲给学生，从而造成了学生在一些特殊的语言环境里不知道该翻译该单词在句子中的意思，觉得翻译起来模棱两可，一味的用其本来的汉语意思去翻译该单词原始的意思，并没有掌握该词的文化内涵。因此，进行新单词的教学时，应该注重词汇的文化内涵的渗透教学，使学生真正的掌握词汇的含义，从而熟练地运用。
四、纠正学生学词汇的坏习惯
因为语言之间有差异性，而的学生在开始学习英语时，并没有懂得这一点，从而养成了一些不好的学习词汇的习惯。例如：有些学生刚开始不能熟读长单词，于是用汉语拼音注在后面，使得他们的发音不准。学生对中西方文化的差异不清楚，于是翻译句子喜欢对照中文翻译，致使写作水平得不到提高。以上现象在平时的教学中很常见，应该不断地指导学生，帮助他们，让他们能读的标准，读得正确，让他们用英语的思维去表达自己思想。只有这样学生才会在学习中不断地提高。
要在教学中实现词汇教学的高效，就要在英语学习的起始阶段，有效地树立学生学习英语单词的自信心，激发学生学习英语的热情。也要在遵循教学原则的前提下，逐步改善自身的教学策略，提高学生的兴趣。在实际的教学过程中，要进行教学反思，有效地调动学生的学习积极性，充分地体现学生的主体地位，让学生们体验到学习的成就感。注重好习惯的养成教育，这样才能让学生准确、高效地掌握和运用所学知识。
论文作者:张旭
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
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