各位领导，老师们，大家下午好！自参加工作以来，我一直从事一、二、三年级的数学教学，低年级的孩子比较活泼好动，单纯天真，对于感兴趣的事就会聚精会神地积极参与，不感兴趣的事呢，就东看西瞧，甚至钻桌子底的都有，自控力比较差，这就需要我们低年级老师有调控驾驭课堂的能力。
那么如何花最少的时间和精力，获得最佳的教学效果呢？下面我就自己的经验和做法，与大家一起交流，希望能对我们青年教师起到抛砖引玉的作用。我今天交流的题目是：灵动的课堂，学习的乐园。
一、抓好常规，培养良好习惯
俗话说：没有规矩，不成方圆。一个成绩优秀的班集体，必定有一个良好的班风班纪！当然，良好习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。特别是咱们低年级的小学生，自觉性和自控力都比较差，这就需要我们老师耐心细致的工作，不能操之过急。每学期的开学第一周，是抓好常规的黄金周，一定要教育学生遵守校规校纪，同时还要制定好班级管理的有效措施。
所有的班规班纪都是为了营造一个良好的学习环境，进而取得优秀的教学效果。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师！”“成功的教学不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”低年级学生好奇心特强，因此，合理创设课堂学习情境，可以引起孩子们对学习的兴趣,收到事半功倍的效果。
二、趣味导课，诗文诵读进数学课堂
成功的导课能很快集中学生的注意力，引起学习的兴趣，促使学生进入渴望学习的状态，为整节课的教学打好基础更关键的是教师课要上得“有趣”，要把愉快的东西跟本节课的教学内容结合起来。
例如，在教学《观察物体》一课时，我是这样导课的：“同学们，今天我们先来欣赏一首古诗好吗？”数学课要读古诗？大大激发起学生的好奇心。因为好奇，才有兴趣；兴趣被激发了，学习的欲望也就来了。（课件播放古诗《题西林壁》）同样是观察庐山，为什么看到的景色不同呢？横着看绵延起伏的山岭，侧看又高又尖的山峰，远看雾气蒙蒙，近看山清水秀，那是因为诗人观察的位置不同，所以看到的结果也不同。
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三、动手操作，调动学生学习的积极性
根据小学生好动、好奇的心理特点，我们可以设计一些以学生活动为主的教学活动。对于那些比较难懂的、难度较大的知识点，通过让学生自己动手测量、演示或其它操作活动，手脑并用获取知识，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力、培养创造精神。
记得听全国名师张宏伟老师课的时候，人家用四年级学生上五年级的《相遇问题》上得有声有色，甚至用二年级的学生学到大学的课程。我就在我们班也实验了一下：我活动课不是选的创新思维训练嘛，正好试试，每人发一张长条纸，一端贴双面胶，请同学们把这张长条纸粘成一个圆圈。同学们都粘成一个大圈，真漂亮，戴在脖子上当项链，只有一名同学粘反了。奥，这个圈圈很特别奥，许多同学都在嘲笑他。好，同学们，把你的项链拿下来，从中间剪开，猜猜看，会变成几个圈圈？学生有说两个的，也有说三个的，动手验证，两个圈圈可以当手镯。那同学们猜猜看，这个反圈从中间剪开，可以变成几个圈？验证一个大圈，德国数学家莫比乌斯先发现的，所以它就叫莫比乌斯圈。那反两圈，从中间剪开会是几个圈呢？猜猜看，反三圈呢？
四、形象的情境表演，突破教学难点
根据数学学科特点以及小学生好动、好奇、好胜的心理特点，我经常在课堂中创设一个个表演的情境，为学生创设一个竞争和表现自我的机会。把新知识寓于游戏活动中，通过游戏活动使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识、发展能力、提高学习兴趣。
例如，我们一年级刚学过的智慧广场的重叠问题，教材出现这样一个情境图（大雁图片）：从前面数，花大雁排第6；从后面数，排第3。这一排一共有多少只大雁？学生齐刷刷地说6+3=9（只）,几乎没有人提出疑问。我们来表演一下大雁飞好不好？谁会大雁飞？我点了几个举手的同学,大雁飞到前面，我选了比较高的李浩宇当花大雁，正好他今天穿了一件红马甲。明明算着9只大雁，怎么会是8只呢？因为李浩宇数了两遍，所以正确的算式应该是6+3-1=8（只）。学生在有趣的表演中掌握了知识，领略了成功的喜悦，更加激发了他们学习的兴趣。
五、师生关系融洽，活跃课堂气氛
课堂上教师与学生的情感沟通主要靠语言，教师语言情感的流露对低年级学生的学习影响特别大，学生们会随着你鼓励的语言投入到认知中，随着你赞扬的语言沉浸到成功中。在低年级数学课堂教学中，教师的语言除了要准确、清晰、精练，更重要的是要亲切自然，富有童趣，具有激励性。
每当学生表达完想法后，不妨来一句“掌声鼓励”，不厌其烦地说，毫不吝啬地说。在大家的掌声中，每位学生都很体面而骄傲地坐下。其实每个孩子都期待被关注、期待被肯定，孩子们看到无论对错老师总能找到表扬的那个点，来一句“掌声鼓励，你太牛了”，激发了学生敢于说话的胆量，最终才涌现出那么多能说会道的学生。
实践证明，丰富多彩的课堂活动不仅能使学生感到学习数学的莫大乐趣，而且能体验到“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的学习快乐。新理念下的课堂是灵动的，充满了生机和活力。这种民主、和谐的氛围真正让学生感到课堂是活动的乐园,让学生在有限的课堂教学中焕发出生命的活力！感谢大家的细心聆听！
论文作者:冯慧珍
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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