主体性教育意义何在呢？现代教育培养 的人，应该是有主体性的人，只有这样的人 才能主动、积极地参与社会生活，并为社会 进步作出贡献。主体性教育是为每一位学生 获得终身学习能力及生存发展能力而打基 础的教育。在教学过程中，学生通过思维活 动与体力活动的紧密配合，主观能动性的积 极发挥，个体与个体，个体与群体的频繁来 往，来掌握体育的理论知识、技术、技能与技 巧，并发展身体、增强体质。
主体性教育运用的策略是什么呢？小学 体育教育进行主体性教育，涉及多方面的工 作，关键要从以下方面进行运用。
1 充分考虑学生个性的现实与多方面需 要，选择合适的教学内容，培养学生的主体 意识
1.1 教师要充分了解学生。作为学习的主 体，不同的学生有着不同的个体差异，在体 育教学中表现为身体素质差异、技术、技能 差异、意志品质差异、接受与理解能力差异 等。主体意识是学生对于自己的主体地位、 主体能力和主体价值的一种自觉意识。在教 学过程中，学生的主体意识愈强，他们的学 习热情和在练习中自我表现的欲望就愈高， 从而也就愈能在课堂上充分发挥自身的能 动性，向着更高的目标努力。教师只有在了 解学生存在这些差异的基础上，融合各种教 学方法，因材施教，避免千人一面的教学方 法与要求，才能准确判断出学生学习的效 果，要从认识、体验和掌握教材内容的角度 去考虑选择、组合、优化筛选教材内容，充分 考虑学生多方面的需要，着重对体育知识技 能的特性、结构、分类、逻辑关系有全面了解 和研究，注意优选迁移性、综合性、基础性、 娱乐知识技能，并对知识结构做结构性处 理，让学生乐于接受、容易掌握，使教的主体 与学的主体产生共鸣。
1.2 热爱学生。对学生要有爱心、信心及恒 心。在体育课堂上，让学生看到自己的成果、 进步与发展，同时，对学生的一点点进步和 提高，教师及时给予鼓励、支持、表扬和肯 定。这样学生锻炼身体、钻研技术知识的兴 趣就会很浓，学生主动、积极参与教师课堂 教学的意识就会非常强烈，这也是提高学生 主体性发展的一个必要条件。
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2 优化教学过程，致力于发展学生主体能 力的课堂教学模式的建立和运用
教学过程是实现教学目标的中心环节， 其优化与否是课堂教学高低、达成目标好坏 的基础，因而，致力于符合本校实情的好的 课堂模式的建立和运用，切实优化教学过 程，教师的“导法”与学生的“学法”有机结 合；分类指导、共生交益，以单一的“育体”、 “达标”的方向扩展向“启智、求知、调心、育 人、健身”的多样化，充分考虑对学生个体的 不同兴趣、爱好、特长的培养，达到引导学生 主动参与的过程，学会学习，成为真正的学 习主体这一境界，将学生的主体精神与创造 欲望调整到最佳状态。学生的主体能力发展 越高，他就越能充分利用外部条件去发展自 身的主体性，使学生能主动地驾驭外部世界 而使自身得以不断发展的能力加强。
人的主体性能发展实质上是指人的各 种能力和智慧的综合发展，它包括智力因素 和非智力因素。其中，非智力因素是人的主 体发展的催化剂和激活剂，如果没有非智力 因素的作用，人即使有再大的认识和实践能 力也难以发挥出来。教学过程中不仅要注重 感知、记忆、思维、想象等智力因素的培养， 而且要重视培养学生的动机、兴趣、情感、意 志等非智力因素，即塑造学生的主体品格。 注重学生的个性差异和整合性，及每个学生 在原有基础上的发展和成就。在评价的原 则、方法、内容指标、标准方面，既要考评显 性的体育知识技能的学习成果，又要关注学 生身体发展、学习能力、创新精神、价值观 念、心理完善等方面的隐性变化与成就，将 绝对评价与相对评价相结合，最终通过科学 客观的考评，促使全体学生爱好体育，对体 育课表现出莫大的兴趣，在体育学习中都有 成功和进步，并为每个人今后的体育学习和 生存发展作好充分的准备。
21 世纪是科学经济时代，这一世纪需要 既懂科学又有健康体魄和健康心理的人才。 学校体育教学就要充分发挥自身优势，突出 主体性教育，为培养学生学会体育锻炼和生 存发展奠定基础。发挥学校、家庭与社会的 作用，让他们在体育活动的环境中可以更直 接、生动和集中的方式接触、体验近似于社 会上所遭遇的各种情景，从而不断增强自我 调控的意识和能力。
这里，笔者需要作一些必要之补充。第 一，长期以来的体育教学，一直受旧有的落 后的传统观念影响，重视“三个中心”作用， 即“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”，没 有发挥学生的主体作用。其实，在教与学之 中，学生是学习的主人公、主人，学生是学习 的主体者，我们的教学是一切为了学生而服 务的。但过去我们注重效果是学习之主流， 我们的教师是教学的“主导者”，就是我们平 时所比喻的教师是“导演”，学生是“演员”。 当然，教与学是对立与统一的。学生影响教 师，反过来教师又引导学生的学习，两者互 为促进。因此在教学之中，我们主张发挥学 生的主体作用，发挥教师的主导作用。学生 在老师的主导下，主动学习，自觉学习，和谐 共处，相互促进，教学相长。第二，我们要重 视教学中实践性的问题。长期以来的教育往 往处于脱离生活，脱离现实，脱离科学实验 之中，成了黑板上写数据，黑板表图形，学生 一离开课堂，很多东西早忘了。马克思主义、 邓小平理论，“三个代表”重要思想有一个重 要的原理，就是“实践是检验真理唯一的标 志”。因此，在教学之中，我们要强调实践性。 在教学中，我们要引导学生从书本到实践， 到实践中去学习，去观察，去体验。
作者单位：四川省峨眉山市罗目镇小学 校
论文作者:黄捷
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-5
标签：学生论文; 主体论文; 教师论文; 能力论文; 性教育论文; 体育论文; 的人论文; 《教育研究·教研版》2014年1月供稿论文;