黑龙江省北安市第二中学 164000
摘 要：初中英语是英语学习的开始阶段，教学方法问题的讨论在该教学阶段显得更加重要，也是教学理论研究和教学实践关注的焦点之一。我们从教学方法的技能技巧方面对该问题进行了讨论，主要包括教师能力水平提高问题、教师的情感因素问题、教师教学的策略选择以及教师的跨文化交际能力问题。
关键词：初中英语教学 教师能力 情感因素 教学策略 跨文化交际
一、激趣法
教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给他们拼读规则。同时，采用新奇而“刺激”的教学手段，如放录像、挂图配合录音、开展默写单词竞赛等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高对学英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难、磨练意志。如此不断努力，一个个目标实现了，积小成多，学生的学习兴趣就会更大、更持久。
二、情景教学法
情景教学法能使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动。情景教学法可以激发学生的学习兴趣，英语教学中，巧用情景教学法不失为一条锦囊妙计。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是：
1.建立课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。
2.课堂教学中讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景、表演情景、模拟交际情景、直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。
3.课堂答问，师生用英语作简单对话。
4.用故事创设情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆把英语的字、词、句放在生动的故事中学习,在听故事的同时听英语,在讲故事的同时学说英语。
5.每节课留出5分钟，让学生用英语练”说”。其内容是新学过的知识，看图说话或自由会话，叙述某事某物等。
三、创设情境法
任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。如上所言，初中生年龄小,活泼好动,而且影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此,本人在课堂教学中注意创设情景,创设语境,吸引学生很快进入学习状态,同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是:
1.课前组织学生进行热身活动,让学生在优美的英文歌曲中带着愉快的心情进入课堂,提高他们的兴致。
2.在课堂教学中尽量讲英语,让学生置身于英语的氛围之中。并且利用实际生活情景,进行表演,模拟交际情景,直观教具创设情景等形式,帮助学生听懂英语,进而理解枯燥乏味的单词、句型。
3.课堂中,师生用英语作简单对话,或者让学生互相提问、互相解答,提高学生们自主学习的能力。
4.每节课尾留出5分钟,让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识,看图说话,或自由会话或叙述某事某物,或者分角色进行表演,鼓励学生大胆地说,提高他们综合语言运用的能力。
四、活动育智法
活动就是为了巩固、扩充学生的知识,活动就是为了发展学生的思维、培养他们的能力,这就是本人所说的“活动育智法”。首先,本人通览全学段英语教材,精研八年级课文,然后,根据新大纲要求和教材的知识体系、能力训练体系,分单元设计活动内容、活动形式，如猜谜语、背诵小诗、模拟会话、讲述内容简单的小故事、角色扮演等等。这些活动多放在课内进行。还有些活动可放在课外进行。如开展“结对子,一帮一”活动,“对学”之间的活动主要是随时随地,见缝插针,触景生情,自由会话;还时常举行英文教材歌曲演唱、英语贺卡制作、英文书写比赛、英语百词竞赛活动,以训练和提高学生的听、说、读、写能力,提高他们学习英语的兴趣。这些活动、既与教材的知识体系和能力训练体系相配合,又相对独立自成一个活动课体系,由易到难,由浅入深。这样既能克服课外活动的盲目性、随意性,又提高了活动的效果,使课外活动成为英语教学的有机组成部分。
参考文献
[1]王雪梅 康淑敏 新课改背景下的中学英语教师现状调查研究[J].天津师范大学学报，2006。
[2]戴志萍 论中学英语教学中教师的情感对教学效果的影响[J].甘肃联合大学学报，2009。
[3]刘译元 中学英语词汇学习策略[J].学理论，2011。
论文作者:谢巍
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第257期
论文发表时间:2018/3/21
标签：英语论文; 学生论文; 情景论文; 能力论文; 状态论文; 教学法论文; 知识论文; 《教育学文摘》2018年3月总第257期论文;