吴堡县第二完全小学 陕西 榆林 718299
摘 要：少先队活动课面临课题陈旧、教育意义不强、队课上成语文课、辅导员包办代替等现象。要改变这一现象，需要大队辅导员发挥好引领作用，善于沟通协调、上传下达；需要大、中队辅导员不断学习队章，学习纲要，有敏锐的政治嗅觉；需要丰富少先队活动载体，充分发挥队员主体作用，才能迎来少先队活动课蓬勃发展的春天。
关键词：中队活动课 有效 现状 沟通 学习 队员做主 创新
少先队活动的主体是少先队员，既要让队员们在活动中身体力行、情感投入，又要让队员们在活动中有所感悟，需要给队员展示的平台。少先队活动课的开设，解决了这个问题，本着面向全体、全员参与、人人受益的原则，可以调动队员们的积极性。辅导员要放手让他们自主活动，只要引领好、启发好、总结好就可以了。
一、少先队活动课能提升队员们的能力
活动课上不管我们怎么引导、启发队员，最终目的都是培养他们多方面的能力，使他们独立思考、自主创新、虚心聆听，因为这样能使活动课更有魅力。少年儿童正处于身心发展的黄金时期，是价值观的认知期，所以辅导员要充分利用活动课纠正他们的思想和行为，帮助他们树立梦想，让他们懂得做人的道理，能使他们在心理和行为上健康成长。
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如活动课上开展一些读书有感活动、慰问孤寡老人活动心得、传统节日寄语等。
二、活动课可培养良好习惯
我们经常对一些淘气的孩子束手无策，常因他们违规而多次谈心，效果却不理想。我们可以利用活动课开展一些主题鲜明的活动，让队员感受。辅导员可引导队干部编排一段情景剧，针对校园中的违规行为，如楼道奔跑撞到同学、大声喧哗影响同学、乱扔垃圾影响公共卫生等，最好是主角让习惯差的同学扮演，经过自己努力，受到队员们的肯定。这时可抒发自己的感受、感悟，效果会很显著。
三、少先队活动课会给队员带来活力
辅导员要充分利用这个阵地，组织队员们开展丰富多彩的活动，以实现德育目的。我们在凸显学生主体方面，可以培养一支强有力的少先队干部队伍。在活动前辅导员可以让队干部们通过和家长交流、翻阅书籍、查看互联网等渠道，寻找少先队活动方面的理论知识和实践经验。所以，作为辅导员，我们有责任把宝贵的活动课时间利用好，让少先队员们从中受益，激发他们的活力。
四、活动课常态化开展
队员们能在德、智、体、美、劳各方面得到长足进步，每位队员都会受益，因为我们有效地利用了活动课进行个性化教育，因地制宜，灵活机动，通过丰富多彩、寓教于乐的活动使队员受到教育和情感熏陶。
参考文献
[1]袁慧 杨其勇 小学少先队活动主体概念弱化与解决[J].成都师范学院学报，2015，（4）。
[2]冯新瑞 学校少先队活动问题诊断报告[J].中国德育，2011，（6）。
[3]蒋莉 以少先队活动为载体的小学责任教育实践研究[D].四川师范大学，2015。
[4]杨毅静 小学少先队教育活动有效性探究[D].南京师范大学，2005。
论文作者:冯洁
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第268期
论文发表时间:2018/7/10
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