作为一名小学数学教师，作者结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从教学模式入手，深入探讨其教学环节、操作程序和几点思考，以期为小学数学高效课堂起到锦上添花之效果。
一、小学数学教学模式的含义
教学模式是遵循特定教学理论建立的稳定性教学结构和教学活动，具有理论性和实践性特点。教学模式的研究是对教学方法的一种变革，研究教学模式出发点要引导学生以全局意识看待各个教学因素，以期深入了解他们之间的作用和形式，以动态化深入数学本质和把握数学规律，以期提高教学设计和优化教学。小数数学教学模式将特色和概括有机结合，对教学环境和相关理论进行深入实践和积极研究。在这个模式下，数学问题具有知识化、民主化、多样化，其以教学内容作为切入点，以学生身心发展特点作为依据，将理论联系实际。因此，小学数学教学模式具有彰显学生学习自主性、学生主动探索、学生解决问题、顺应新课改、优化课堂、平等探索、培养学生合作能力等等特点。
二、小学数学教学模式设计阶段
小学数学教学模式设计需要经过氛围构建、问题提出、主动尝试、经验总结、归纳、拓展等等环节，为了最大限度优化这些环节，在课堂教学中，教师要尊重学生个性，善于利用一切有利因素，激发学生主动性，发展学生思维，培养学生和质疑发问，并为学生经验积累提供适宜时间和空间。由此一来，激发学生探索欲，调动学生主动性，树立学生学习主体地位，在不断尝试和深入探究中不断丰富和完善自我。
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三、小学数学教学模式实施阶段
1.设置问题，吸引学生注意力参与教学活动，教师需要紧紧抓住一切有利契机，促使学生勤于思考和主动探索，一个合理的问题，有利于发展学生思维，激发学生学习兴趣，调动学生求知欲。为此，教师要精心设计，科学引导，促使我学生主动提出问题，培养学生创新意识。为此，在课堂教学中，教师要力求问题的有趣性和新颖性，以期发展学生思维，激发学生积极性，此外，问题难度要合理，贴近不同层次学生客观现状，问题要具有开放性，以期拓展学生思维深度和广度。
2.主动探索和拓展思维。学生不仅仅要获取知识，尤为重要的是要促使学生体验知识形成和发展过程。为此，在课堂教学中，教师要引导学生掌握切实有效获取知识的方法，主动参与教学活动中，以期夯实学习能力和提高创造性，引导学生深入剖析教材，组织学生亲身实践、主动观察、合理比对、丰富想象和概括，促使学生体验和发现知识形成规律，总结有效的学习方法，以期帮助学生加深理解和强化记忆。
3.问题解决，思维发散性。现代教育倡导：现代教学、回归基础和问题解决。其始终是现代教育的一个很重要目标，其宗旨在于引导学生探索问题解决的新途径。而小学数学问题解决有助于巩固学生所学知识，检验学生课堂学习情况，以期完善学生知识结构，逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题，最终培养衙门的创新精神和实践能力。为此，在问题解决中，教师要深入研究每个问题本质，结合条件和结论，以期促使问题得到开放性解决，逐步提高学生思考能力、创造能力。
四、小学数学教学模式的若干思考
小学数学教学模式的研究有利于优化教学，然而在设计和实施中需要注意一些问题。比如：树立先进的教育理念。教师要积极摆脱传统教学思想束缚，充分发挥学生学习主动性，以期逐步提高学生学习能力和创造能力。此外，教师要充分发挥自身主导作用，以期激发学生积极主动参与教学活动中。教师要有意识和有步骤培养学生观察能力、实践能力、归纳能力、推理能力、类比能力和质疑能力，适当传授有效学习方法，培养学生良好学习习惯。最后，教师要引导学生透过数学知识表面现象，为学生提供良好的思考、创造和表现机会，帮助他们树立自我意识和创造能力。
论文作者:苏小荣
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年12期
论文发表时间:2019/4/10
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