识字教学是低年级语文教学的重点，也是教学的难点。低年级学生年龄小，注意力集中时间短，活泼好动，因此在小学语文低年级识字教学中一定要采取科学的方法培养学生的识字能力，让学生从想学、乐学到主动学习。基于这样的认识，我在低年级识字教学中采取了如下做法：
一、利用多媒体
教学中，教师可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出示一组象形字，这组字采用由实物图到象形字再到现代汉字简化字逐渐演变的动画形式呈现，富有动感、生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。
二、编口诀
在一二年级的识字教学中，我发现“编口诀”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比如：朋——两个月亮交朋友；种——禾苗种在水田中；树——村子里的树木对对齐；念——今天要用心念书；肯——月亮不肯止步；狼——狼狠一点。
三、抢卡片
老师把许多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老师读的字音找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。
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四、编故事
在教学中根据学生的年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想，去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系，通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆。”
五、猜字谜
在识字教学中，原原本本把字摆出来，学生没有多大的兴趣，而采用猜字谜游戏就不一样了。老师可以先给出谜面，让学生尝试写出字型，也可以和学生一道编字谜。如“思”：“十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。”
六、摘果子
摘果子游戏是我们在低年级的识字教学最常用的方法。教师先出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固，既方便又高效。
七、头饰表演识字
即把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征表演出来。识字时常安排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。如教学小学语文二年级上册识字时，课前让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演，这样一来既提高了识字效率，又拓展了学生的知识。大多有关小动物内容的课文都可以使用这种游戏方法识字。
总之，小小汉字，奥妙无穷，要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和探索热情的热土。
论文作者:王海英
论文发表刊物:《中小学教育》2014年4月总第167期供稿
论文发表时间:2014-3-4
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