在初中生物学教学中渗透现代意识教育，本文主要内容关键词为：生物学论文,意识论文,初中论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
拥有不同的意识就会产生不同的行为，拥有不同的行为就会产生不同的效果。可以说，学生拥有现代意识就会表现出现代市民所拥有的素质。因此，培养学生的现代意识应该成为教师教学中的重要因素。生物学教学因其自身的优势有利于渗透现代意识。
1 创新意识
创新是创造力的重要体现，教育创新不但是课程改革的要求，也是提高民族素质和民族创新能力的必然要求，知识经济对教育的要求就是培养和造就创新型人才。培养具有创新意识和创新型人才，已成为人们的共识。生物学是一门与科学技术紧密相连的学科，生物学的发展是在一次次的技术创新中不断向前发展的。
例如，在学习“细胞的结构”时适时提出：如果没有发明显微镜，我们人类就不可能发现微生物，所以显微镜发明是一个技术的创新，是人们对微观认识世界的一次质的飞跃。生物技术的革新在全球范围内日新月异，正是生物学家卓越的创新意识和创新能力，才能使我们的生活变得更美好。在学习“真菌”时，让学生了解青霉素与诺贝尔奖之间的关系。学生会非常震惊，原来人人都知道的青霉素，却对人类有这么伟大的贡献。生物界隐藏着无限的奥秘，科学家的创新精神激励着学生努力学习科学文化知识，去探索、去创新。
2 竞争意识
竞争是现代及未来的时代标签，通过竞争极大地推动了社会的进步。有竞争才能有发展，竞争——优胜劣汰，这是生物生存和进化的规律，当然也是人类社会生存发展的客观规律。达尔文的进化论在生命科学中是一个古老而传统的理论，但是在当今社会发展中，却已成为一种较为流行的现代意识。在教材中，涉及竞争的生命现象、知识和理论屡见不鲜，给学生竞争意识的教育提供了极为有利的素材。生物界中，无论是动物还是植物，竞争遍布于每个地方、每个瞬间。
例如，在学习“生物进化的原因”时，结合生物种间、种内的竞争，依据适者生存，不适者被淘汰的自然规律，以长颈鹿的进化为例说明生物界中激烈的竞争现象，长颈鹿的进化是为获得食物而进行的生存竞争，而我们人类社会的竞争是知识的竞争、科技的竞争、经济的竞争等诸多方面的综合竞争。通过学习提高学生对竞争意识的认识，人只有不断地努力才能适应竞争，才能在激烈的社会竞争中保持优势。
3 适应意识
地球上任何一种生物，都受到自然环境中各种因素的影响，生物生活在不同的环境中，对环境有不同的适应方式，具有对环境适应的普遍性。一个人，他首先应从思想上认识到他是一个社会个体，需认同社会，认同社会上的每一个人。
在学习“生物与环境”时比较水生植物与陆生植物的结构、阳生叶与阴生叶的结构、虫媒花与风媒花的传粉方式，以及动物的保护色、警戒色和拟态等一系列生命现象，紧密地与生物适应性相结合，使学生理解现存的生物都是适应其生活环境的。但是环境是在不断变化的，随着环境的变化，旧环境的适应者可能不适应新环境而被淘汰，由新环境的适应者取而代之，所以适应是具有相对性的。结合学生的实际情况，让学生意识到学习内容在不断加深，学习方式也必须适应新的学习内容，人的一生需要不断学习，才能立足于社会，才能生存发展，才能有所作为。
4 环保意识
目前自然环境的恶化已遍布世界，污染不分国界，所以环境问题已成为全球性的突出问题。纵观这些，我们的惟一选择就是要从实现社会经济可持续发展的高度努力做好环境教育。加强对青少年的环保意识教育显得尤为重要。1972年，《人类环境宣言》确定了环境教育的名称，并指出它是“一门跨学科课程，涉及校内外各级教育，对象为全体大众”。自然环境是人类生存、繁衍的物质基础，保护自然环境是人类维持自身生存和发展的前提。
在学习“环境保护”时，帮助学生了解现在地球上已经出现许多危害环境的迹象，如水污染、赤潮；大气污染、温室效应；农药与土壤污染；固体废弃物污染；植被破坏、水土流失；过度放牧、沙尘暴，并联系实际生活做到爱护绿地、节约用水、不乱扔废电池等大力宣传《环境保护法》，自觉保护环境。
5 科技意识
科学技术是第一生产力，科技的进步与发展，关键在于提高人才的素质和造就大量科技人才。对学生从小就要培养他们的科技意识，为迎接世界新技术的挑战而奠定基础。进行科技意识的渗透就是使教育与科技、社会发展相结合，培养学生的科学方法和科学精神，养成爱科学、学科学、用科学的习惯。
教师在传授基础知识的同时，结合教材恰当地介绍生物学发展的巨大成就以及生物学与工业、农业、医药卫生等领域的密切关系，让学生正确认识科学的价值，树立“科学技术是第一生产力”的观点。如在学习“生物的遗传和变异”时，介绍“杂交水稻之父”袁隆平，培育高产水稻的科研成果，为解决人口大国的粮食问题所作出的巨大贡献。结合“生殖发育”等知识，介绍克隆绵羊“多莉”的诞生过程。除了让学生简单了解克隆技术外，应注重克隆技术对生产实践的重要意义和巨大的经济价值。克隆技术可以应用于园艺和畜牧业中选育优质果树和良种家畜中，克隆技术在医学领域的应用也具有十分诱人的前景。
6 生命意识
培养学生的生命意识已经是我们教育迫不及待的任务。如果一个人没有“生命意识”，那么他的人格是不完整的。如果我们的学生有了强烈的生命意识，他的内心世界、精神面貌就会发生很大的变化，让尊重生命成为学生的一种文化信仰。
在生物学教学中引导学生热爱生命、建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命价值。
例如，学习“人体ABO血型系统”时，介绍输血、献血、骨髓移植，让学生既获得知识，又懂得献血和骨髓移植是为拯救他人生命作贡献，是对社会的贡献。在学习“饮食与健康”时，介绍平衡膳食金字塔，让学生知道目前人类的主要疾病与饮食有关，人的寿命与生命自我管理有关。
生命意识教育应着眼于学生身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。