孙红 浙江省绍兴市柯桥区安昌中心幼儿园 312030
中图分类号:G623.24文献标识码:A文章编号:ISSN1672-6715(2018)12-101-01
伟大的科学家爱因斯坦认为,想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力是无限的,它概括着世界上的一切,推动着人类不断向前进步,并且它是知识进化的源泉。想象力不是自然产生的。幼儿的想象就存在于幼儿的日常生活当中。在美术活动中,教师要起到启发和辅导的作用,给幼儿留出创造空间,充分发挥幼儿的想象力,拓展幼儿的思路,提高其创作能力,并对他们做出鼓励性的评价。
以往的绘画教学往往只注重教学效果。老师怎么教,幼儿就怎样画,依葫芦画瓢。画着同教师示范的相同的内容、相同的色彩。长此以往,势必会压抑幼儿的创造性,使幼儿失去了绘画的兴趣,甚至会扼杀幼儿的艺术天赋。
在绘画的学习中,只有让幼儿体会到绘画的乐趣才能更好地学习。在教学过程中,不仅要把兴趣和想象结合起来,还要对幼儿的想象力进行有目的的开发。当发现孩子想象过程中的闪光点,要及时进行表扬才能让幼儿体会到想象创作成功后的快乐。以便促使他对下次的想象产生兴趣,并及时引导他们根据自己的兴趣进行大胆、自由地创作。在绘画教学过程中,教师更要善于启发引导,发挥幼儿的想象力,让幼儿在绘画中大胆表现自己,把自己的所思、所想都能细腻、完美地表现出来。如我在教小朋友画“我的小手”时,就让小朋友画好小手后,发挥自己的想象力,在小手的基础上进行大胆的想象、创作。结果,幼儿在小手的造型基础上画出了小孔雀、小鸡、小鱼、小鸟、大树等等,使其大胆创作,从而更好地发挥了幼儿的绘画积极性和想象力。
幼儿时期是想象力发生和发展最为活跃的时期,幼儿没有旧知识和旧经验的束缚和羁绊,想象会更大胆,更富有创造力和创新意识。教育家德廖莫夫说:“并非所有的儿童都会写诗和唱歌,然而所有的幼儿都会画画。”这充分说明了想象力对幼儿绘画能力的提高是多么的简单、直接和重要。
在实践活动中,如何以开展美术活动为契机来发展幼儿的想象力,我们可以从以下几个方面实施。
一、给予幼儿创造想象的空间,发展幼儿的想象力
丰富孩子的感性知识,使其头脑里充满各种事物的形象,这是儿童想象力发展的基础。因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象,主要是再造想象。所以,孩子生活内容越丰富,得到各类事物的形象越多,就越有助于想象力的发展。我们还可以充分调动幼儿的各种感官,发挥幼儿的积极性,主动性和创造性。
1.营造美术活动环境。
在美术活动中,幼儿对美的感受,对新事物的兴趣,也是基于非常直接的视觉形象。因而,在幼儿园的环境创设中,教师在进行教室内外的装饰、墙壁的美化时,一定要做到色彩鲜艳、形象生动、栩栩如生。比如:在墙面装饰中,教师利用生活中常见的废旧材料制做贴立体感较强,色彩鲜艳的墙面,如“海底世界”“梦幻宇宙”等。孩子对此类东西比较感兴趣,能够引起幼儿的观察与共鸣。
此外,增设美术区,为幼儿提供白板、记号笔、五彩胶泥、卡纸等,方便幼儿随意涂抹,使他们的想象及所见所闻都能在这块园地里得到充分展示。有了这样的氛围,幼儿不仅能够随时发现美、观察美、感受美、欣赏美,而且能够及时表现美、创造美。这也可以激发他们对美术的兴趣以及对自然、生活的热爱。
2.丰富美术活动内容。
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通过主题画、想象画教学,促进幼儿思维活动的发展,发挥幼儿的想象力和创造力,主题画、想象画教学可以使想象的范围扩大,有利于发展幼儿积极主动的思维和创造力。在进行主题画与想象画教学时,内容应该选择幼儿感兴趣的,能引起无限联想的题目,通过幼儿自己的生活体验和丰富的想象表现出来。例如,在教学过程中让幼儿画出“我的最爱”,小朋友兴趣浓厚,画面内容也极为丰富,色彩鲜艳,画完后我让幼儿分别讲一讲自己的画,幼儿往往会把实际不存在的现象创造性表现出来,有的滑稽可笑,有的离奇古怪。老师在指导幼儿绘画时,要充分尊重幼儿独立思考,独立创作的主动性、积极性,不要过分强调绘画的比例、结构的正确性,也不要用老师的意图去代表幼儿想象,这样才能真正创造出体现幼儿个性的作品。
3.以游戏形式组织绘画教学。
在游戏活动中激发幼儿的想象。游戏是孩子的基本活动,玩具和游戏材料是引起孩子想象的物质基础。要多为孩子提供各种不同游戏材料和玩具,可促使孩子去做相应的游戏,产生相应的想象。如,一副几何图形,可促进孩子自由想象,他能组成自己喜爱的各种形状与物体。要为孩子提供半成品的材料,让孩子在制作过程中加工、制造、想象。在游戏中,要启发孩子积极主动、生动活泼的去想象。比如,在孩子玩娃娃家时,你假装摸布娃娃的肚子,故做惊讶地装做娃娃生病了,那么,玩布娃娃的孩子就会围绕“娃娃生病”的问题展开无穷的想象。不仅开发了幼儿的想象力,还可以在游戏中学习到了生活常识。由此,不仅为孩子绘画内容提供了生动的素材,最重要的是幼儿的想象力得到充分的发挥。
4.给合其他艺术形式教学
音乐与美术相给合活动是发展孩子想象力的有效途径,可提供一些有益展开丰富想象的音乐,让孩子根据音乐编动作,调动各种感官,通过语言表现对音乐的理解,让孩子画意愿画、主题画、填充画、涂物画,鼓励孩子自己想,自己画,大胆想象,大胆去试。
文学与美术相结合的活动也是发展想象力的一种手段。如:看图故事。老师在给幼儿讲故事的时候,幼儿可以看着图画,并充分发挥想象力。如:大班集体教学活动——《西游记》连环画,幼儿本身对于《西游记》中的神话故事很感兴趣,他们有自己的想法和喜欢的人物,在连环画创作中,幼儿在故事内容的基础上,发挥想象力,增加有趣故事情节,从而让画面更加丰富。
二、树立自信心,激发幼儿创造力
让幼儿树立自信心,使他们感到自己是绘画的主人,从而产生更大的活动积极性,激发其创造力。不是每个孩子都有足够的自信心,即使自信心很强的幼儿,如果过多地受到否定,自信心也会衰退,甚至转为自卑。所以,我们应当鼓励孩子大胆想象,特别是幼儿在进行与生活经验较少的美术创造活动时,更要给幼儿提供相应的经验积累,从而激发其创造力。例如,在日常生活中应多给幼儿讲一些幻想故事,请幼儿多看科幻电影、电视以及科幻图书。在进行大班美术活动“我的社区”时,孩子们的绘画作品中,大多是简单的普通高楼。为了激发幼儿的想象力,我带领幼儿观看了动画《哈尔的移动城堡》,再受到移动城堡的启发下,幼儿大胆的对社区进行了创造,有神奇的空中楼房,会移动的昆虫城堡等。事实证明,幼儿富于幻想,这些活动对幼儿想象力发挥有很大帮助。
三、启发诱导,培养幼儿想象力
孩子有强烈的好奇心,培养幼儿想象的主动性,这是发展想象力的起点。当孩子发问时,教师一定要耐心完整的给予解释,然后还要反问:“你为什么要这么问?你是怎么想的?”进而培养幼儿想象的主动性,特别是提出孩子感兴趣的问题,让他们去进行想象。又如美术活动中,幼儿画出的画不合教师的意思,教师让幼儿重画,这都是错误的做法。教师应该让幼儿来解读自己的画,让他说说自己所画画的意图。他的画虽然看上去不太美观,却是这孩子最珍贵的想象和创造,那是孩子眼中一个完美的故事,一次了不起的创造。所以,千万不要局限孩子想象力的发展,由老师来正确引导,让孩子大胆想,大胆画,让他们去思考,去发现。
想象力是一面旗帜,绘画是旗帜下成长的果实。只有积极正确地引导开发幼儿的想象力,为其插上想象的翅膀,才能让幼儿在绘画的学习过程中,感到轻松愉快。我们教师要善于开发引导他们的想象力,让幼儿在画纸上无拘无束地表现自我,在自己的绘画天空中留下天真烂漫的美好回忆。
论文作者:孙红
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
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