【摘要】信息技术日新月异的发展，知识以爆炸的方式增长，快速的知识更新向传统教育提出了挑战，要求人们在学习观 念和学习方式上都要改变。初中信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础型课程。它具有明显时代发 展性特点的课程，属于新兴学科，在教学中如果仍采用传统的“传授———接受”的模式进行教学，不但会使直观生动的计算机知识 变得抽象、呆板，更会使学生听课时感到被动乏味，这样给教、学两方面带来的负面影响都是很大的。
【关键词】信息技术课堂教学教学方法
信息技术课既没有形成适合本学科特点的教学方法又 没有教法可参考。因此，作为信息技术的教师就必须探讨与 之适应的教学方法。下面就我几年从事中学信息技术教学总 结出的教学方法谈一点自己的看法，旨在与大家探讨更加科 学合理的教学方法，使信息技术教学迈上一个新台阶。
1 任务驱动式教学 任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些 与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算 机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。教师可根据教学 内容，安排适合课堂教学的相关游戏或其它内容。这样让学 生有目的地学习和实践，有利于学生保持良好的学习兴趣， 兴趣盎然地掌握所学知识，可以提高学习效率，锻炼学生的 学习和探索能力。
我经常精心设计一些作品，在一门新课程或一堂课的开 始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性 地进行补充讲解。在讲word 之前，我就布置了一个大的任 务，即学完后每人制作一份小报，进行全校评比，并颁发奖 项。在每节课的教学中，我又把这一大的任务划分为小的任 务。比如，学习word 中的图文混排时，我先给他们展示一些 各类海报，这些作品图文并茂、版式精美，其中包括了插入图 片、艺术字、文本框等，还有用图片作为背景及各种文字环绕 格式。然后布置任务，要求学生们每人制作一页小报，进行评 比。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如我所愿，激起了学生的学习热情，他们把学习word 作 为一种乐趣。学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对 于我补充的内容，他们也能既快又牢固地掌握。这样，既能培 养学生的艺术特长，又能在操作实践中了解计算机的基本知 识，掌握计算机的基本技能，更好地激发学生对计算机的兴 趣，真正地做到了在愉快中学习。
2 激发式教学 兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极 大的推动作用。众所周知，学生特别喜爱玩游戏，而这恰恰就 是学生最大的兴趣所在。信息技术教学中含有不少适合学生 练习的游戏。如在二年级信息技术的基本知识入门介绍中， 采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和 功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，从而激发起学生对计算机 浓厚的学习兴趣。又如在进行鼠标练习的教学中，教师只进 行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、 练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践， 结果大多数学生自己都找到了其中的一些小诀窍和一些参 数的设定，这样教师再进行小结并表扬这些同学，使他们有 一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。
3 协作教学 鼓励学生协作解决问题：协作已经成了现代社会一种必 不可少的人的素质，没有协作能力，简直是寸步难行。在教学 中我们也要在鼓励独立解决问题的同时，加强此方面的训 练，培养学生的协作精神。小组协作式学习是培养学习生协 作能力的重要手段，可以根据情况把玉级分为若干小组，将 班级信息技术方面有特长的学生列为“小专家”，让小专家进 行巡回指导，在此过程中，学生之间为了达到小组学习的目 标，相互之间可以采用讨论、指导等形式对问题进行充分论 证，经掌握学习内容。这种协作教学不但可以调动学生学习 的积极性、活跃课堂气氛，同时还可以培养学生之间相互协 作能力、拓宽学生的思路、引导学生多向思维、培养他们的创 造性思维能力。而且在“小专家”们的“点”指导下，老师注意 巡视这些同学“面”的情况，达到点、线、面结合，以点带线提 高全班学生的计算机操作水平。
4 自主学习 创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主 学习能力。利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织 安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上， 而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在 简化利用资源所经历的实际步骤上。在教学中，教师通过找 出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有 利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教 师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学 生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。
自主性过程以“先学后做”、“边学边做”为基本特征，即 课前让学生超于教学进度进行独立学习，解决各自现有发展 区的问题，课堂教学中，师生合作针对性地解决最近发展区 的问题，使之转化为新的现有发展区。这样，学生积极把学过 的旧知和新知有机的结合起来，不但学得轻松，也容易掌握， 真正做到了轻负担、高效率。
论文作者:曹文辉
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2014第2期供稿
论文发表时间:2014-4-14
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