摘 要：伴随着新课程改革的不断发展，我们的数学教师已经开始把数学课堂“还”给学生，一改教师牵着学生的鼻子走的教育弊端，让数学课堂焕发出生命的活力。
关键词：数学教学 开放性 自主 评价
有效的数学教学是我们教师永恒的追求。新时代的教师，要用我们热情、诚恳的胸怀，唤起孩子们的兴趣、激情，赢得孩子们的信任和全身心的参与；让我们师生彼此敞开心扉，去感受课堂中生命的涌动和成长；让我们致力于探索、创造充满情感的课堂气氛，使学生获得多方面的满足和发展。究竟如何加快数学教学的素质化教育进程呢？简要谈谈我的一些看法：
一、激发兴趣，在数学教学中培养学生的情商
1.关爱之情——建立良好的师生关系。学生喜欢某一学科在很大程度上与他喜欢那位老师有关。当学生喜欢哪位老师时就喜欢上他所教的课，在课堂上就感到老师讲授的内容生动有趣，以一种积极兴奋的情感去学习，从而自觉主动地接受老师的传道、授业、解惑。“幽默”是一种润滑剂，有利于情商的调动。教师的语言不妨风趣一点，把孩子的兴趣激发起来再讲，效果反而比严肃的说教要好。这样做，可以创造出和谐的课堂氛围。
2.尊重之情——关注每个孩子成长。每个孩子，身材相貌会有美有丑，智商有高有低，但人的尊重需求是与生俱来的。对于这一点，最重要的是我们的态度。教师应是一个公正的法官，对每个学生都是等同的，要像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入每个孩子的心田。“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露。尊重全体学生的关键，在于能否面向所有的中等生、“学困生”，对他们应当变忽视为重视、变嫌弃为喜爱、变冷眼为尊重。我们要调整课堂上的视线投向，让学困生也能天天看到老师亲切的目光，也过上幸福的校园生活。
二、精心设计教学活动
1.提供实践机会，积累活动经验。学生对数学的体验主要是通过动手操作，从中感悟并理解新知的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认知规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历操作活动。第二，在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过动手、动脑、动口，最大限度地引导学生参与到学习过程中。
2.培养学生自主探究、合作交流的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生的学习过程是对人类社会文明发展过程的一种认识意义上的重演。课程标准指出：自主探究、合作交流应成为学生学习数学的主要方式。在课堂教学中，我们可以采取小组合作、同桌讨论、全班交流等学习形式，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程。教师要有目的地选择重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。要实现真正意义上的合作交流，除了要认真进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，具体实施时应注意：一是合作交流应建立在学生认知需求和交流需求的基础上；二是合作交流应以一定的时间作保证，并在学生进行充分的自主探索、独立思考的基础上进行；三是合作交流并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动交流，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、尊重别人的意见。学生在探索过程中形成了自己对数学的理解，在与他人交流过程中逐渐完善了自己的想法，这样，既发挥了个体作用，又发挥了群体效应，从而提高了教学的有效性。
三、适时采用多角度评价
1.课堂教学中，教师每时每刻都在通过语言、手势、表情等对学生进行评价。教师要为不同的学生提供不同的展示自己的机会，并及时地、有针对性地作出恰当评价，使学生体验成功、建立自信。尤其在学生的智慧火花闪现时，教师应给予充分的肯定。同时，教师要引导、鼓励学生进行自我评价和对他人评价。通过自我评价，能够提高学生的积极性和主动性，更重要的是自我评价能够促进学生对学习进行反思，培养学生自我发展、自我成长的能力。而对他人的评价过程也是学习和交流的过程，学生能从中认识到自已的优势和不足，更全面地认识自我。
2.激励性评价要“适度”。思维敏捷、成绩突出的“优秀生”经常得到老师的表扬，太多的表扬和超值的嘉奖不利于学生的发展，长期下去，学生也许会迷失自我。当他们的学习的确有所进展或有独到见解时，同样要给予热情鼓励，以激发他们的远大志向，促使他们勇攀科学知识的高峰。对“中间生和后进生”这两个群体而言，他们更需要老师的赏识，需要老师对他们多一份关心和耐心。哪怕一句肯定的话、一个会心的微笑、一个鼓励的目光、一个赞扬的手势等等，都会给学生以积极的影响。当然，我们也应避免在课堂教学中一味重视评价的激励功能而忽略了评价的诊断功能、引导功能的发挥。在表扬激励的同时，还应注意客观的评价指正，使学生在挫折中吸取教训，明确努力的方向。
让我们在新课程“有效教学”的理念下把课堂主动权交给教育主体——学生，还原课堂教学真面貌；把研究教材和教学实践相结合，不断积累和掌握有效教学的策略，真正提高和发展学生的数学能力，为全面提高学生的数学素质、促进学生的发展作出更大贡献。
论文作者:野丽华
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第333期
论文发表时间:2020/3/3
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