段青军 重庆市开州区天和镇中心小学 405441
【摘要】我在村校工作已十余年，校长是一校之魂，一个校长的素质和管理水平直接关系着一所学校的发展。从现实意义上讲，“一个好校长就是一所好学校”。校长的人格魅力就是学校的形象，因此，提高自身修养，用人格管理也是校长管理学校的关键。
【关键词】管理；团结；情感；魅力
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-129-01
我在村校工作已十余年，作为村校的领头羊（村校校长：实际是村校主任教师，负责村校工作），深有感触：校长是一校之魂，一个校长的素质和管理水平直接关系着一所学校的发展。从管理的实际看：学校虽然健全了制度，把学校的各项工作量化，分工到人、层层负责，但是这种枯燥的数字化管理使得校园人文气息淡薄，缺乏应有的生机和情感。特别是我工作的学校已被托管，更证明这点。下面结合实际谈谈村校管理上的一些感受与策略，不妥之处，恳请批评指正。
一、明确特色鲜明的办学思想
“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”也是校长管理学校客观规律的反映。一所学校的发展，关键在于是否能审时度势地清晰定位好学校的办学思想。纵观一些成功校长的治校历程，虽然他们所面对的校情各不相同，但有一点是相同的，那就是用先进的教育思想来指导学校的一切工作，并把它作为是非得失的准则。所以，实施教育思想上的领导，校长必须首先自己要确立正确的教育思想。其次，要从本校实际出发，确立自己有鲜明特色的办学思想。第三就是要善于全面正确地向教师阐述自己的办学思想，并通过多种实践途径把它转化为教师的思想。第四要善于把自己的教育思想体现在办学的目标中，落实在管理过程行为中，重在教育实践，还要在教育实践中不断形成、强化新教育思想。学校的教育教学要从“量”的普及进入“质”的提升，就需要“静下心来搞教学，潜下心来抓管理”，做好校长应该做的事，实实在在地引领学校发展，坚持用先进的理念和超前的意识组织与指导学校教育教学改革，带领教师走专业化成长之路。
二、打造团结协作的班子队伍
“火车快不快，全凭车头拽”，“学校好不好，关键在领导”。我们深知，一个好校长就是一所好学校，一个好班子造就一所好学校。只要班子团结了，再难的工作都能做好。学校领导班子的建设是学校工作的龙头，把学校领导班子建设成为一个团结求实、开拓创新的坚强领导集体，是提高学校管理水平的有效途径。一个领导班子每个成员之间合心合力合拍，互相理解和支持，想大事、抓大事，班子就有战斗力、凝聚力和号召力；一个领导班子成员之间貌合神离，“同床异梦”，互相排挤拆台，班子整体功能就将受到严重影响和削弱，就难以担负起一个学校的建设与发展重任。
学校的工作中，千头万绪，矛盾无时无处不有。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班子成员在一起共事，不可能事事“不谋而合”，每个人有每个人的看法和想法，这是正常现象，但正常的争论、讨论如果夹杂个人的感情恩怨，矛盾就可能向反面转化，就会妨碍班子团结。要搞好班子团结，每个人都要有全心全意为学校服务的理念，有振兴学校和贯彻执行党的路线、方针、政策的共同目标；有维护党的形象共同愿望；有愿意与人共事、团结和谐的心态，坚持从我做起，以自己的模范行为来维护班子团结。
三、用情感作有效呼唤
在学校管理中， 实施依法治校的同时，还要实施以德治校。大家知道：感人心者，莫过于情。因此，实施以德立校的核心是用情感治校，这就要始终坚持“以人为本，创设和谐”。做到“心中有标，目中有人”，具有“从大局出发、以事业为重，对未来负责、为师生着想”的思想境界。尽力为教师做一些特别的事情，让教师有一种光荣感和幸福感。同时对下属要时刻充满着爱、充满着情。为此，校长应有爱师之心、用师之道、荐师之德。一方面，要给予教师政治上的关心、思想上的促进、学习上的帮助、工作上的支持，为教师的专业化发展搭建平台，做到多服务、少得到、无亲疏。时时事事注意发现一线教师和领导班子成员的闪光点，把闪光的镜头留给下属。校长管理学校不同于医生看病，医生治病首先寻找的是病人身上的毛病，校长管理教师首先寻找的是教师身上的长处。另一方面，要富有人情味，想教师之所想，如教职工本人身体不好、父母住院了、孩子生病了，我都看在眼里、放在心上，安排好教学工作，主动让教师去看医生、照顾父母和孩子，放松思想，减少压力，这就意味着管理不是为了约束，而是为了解放。同时，要力所能及解决好教职工的生活困难和福利待遇，全方位体现领导和学校大家庭的温暖。在这种氛围中，没有居高临下的命令，唯有推心置腹的交流和共勉。广大教师心情愉悦、工作勤勉，形成了和谐的人际关系、温馨的人文环境、奋发向上的精神面貌和充满激情的工作状态。
四、用人格魅力去影响
从现实意义上讲，“一个好校长就是一所好学校”。校长的人格魅力就是学校的形象，因此，提高自身修养，用人格管理也是校长管理学校的关键。校长的人格魅力，一是应有较高的政治思想素质、人文素养、政策水平和决策能力。二是应充满强烈的事业心和责任感，让教师和学生看见校长的工作。三是应做到勤政、廉政，不以权谋私，不争功夺利。四是让教师感受到校长的教学领导力，把教学作为第一要务，坚持走进班级、走进课堂，与教师一道听课评课、研究教学、指导教学，以教学领导教学。五是不用权力去推动教师，要用行动去影响教师，身体力行是一种无声的力量。六是体现在公平、公正、公开、客观的处事上，坚持主持公道，一视同仁，不感情用事，宽容大度，不妒贤嫉能。七是体现在创新发展上，校长要带动教职工努力探索，敢于创新，使各项工作呈现出新、实、活的良好局面。八是体现在工作方法上，要用心做校长，工作目标要明确，工作思路要清晰，守住主阵地，倾注主战场，通力协作，全面发展。
我认为：搞坏一个单位，往往校长就够了；而搞好一个单位，仅靠校长就远远不够，必须把教师的积极性充分调动起来，把教师的能动性发掘出来。同时，要注意把事业和家庭有机地联在一起，通过心与心的交换、情与情的沟通，形成高尚的人格魅力、较强的向心力，创设舒畅温馨的环境，让“事业留住人、环境留住人、待遇留住人、感情留住人”。
论文作者:段青军
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
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