摘要：为了给小学生提供生动精彩的数学课程，教师需要结合学生的心理特点，从趣味入手，让学生发现数学学习的魅力，从而融入到数学课堂中来。数学趣味课堂的建立是一个综合性的任务，需要从教学内容、教学方法及学生的角度去综合思考。学习数学是为了解决生活中的问题，而生活是孩子的乐园，有效的将数学课堂趣味化、生活化，可以很好的调动学生的学习积极性。
关键词：小学数学、趣味课堂、教学探讨
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）10-174-01
前言：数学是小学阶段的主要学科，是学生学习的基础内容。数学与我们的学习和生活息息相关，只有学好数学才能更好的发展。小学阶段是帮助学生养成良好学习习惯和态度的关键时期，从兴趣出发培养学生的学习动力可以帮助学生树立正确的学习观念，提高学生的自主学习能力。数学学习是抽象的，对于孩子来说可能学习会有一定的难度。针对这样的问题需要教师根据实际情况，以学生为本，建立高效的小学数学课堂。
一、小学数学趣味课堂建立存在的问题
小学数学教学的意义重大，数学教学的效率决定着学生对数学学习的态度，而态度将会影响学生今后的数学学习生活。可见，以培养学生学习兴趣为出发点的教学模式是必须的。但是，在当前的小学数学教学中，存在着一些问题影响教学效率的提高。如今，教学条件和生活质量都有了飞跃式的提高，一个班级会有很多的学生，这就导致了在数学教学时，教师不能照顾到每一位学生，使教师不了解班级中学生的学习情况，不针对学生的学习情况进行教学，教学效率一定不会高。而且，部分教师不能认真的学习教材，不能有效的将教材与生活和趣味结合起来，降低了学生的学习积极性。另外，教学模式同样影响着学生的学习积极性，单一的教学模式进行数学教学，只能让学生在课堂上感受到数学的难懂抽象，影响数学的学习。
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二、如何建立小学数学趣味课堂
1、以学生和教材为切入点，提高课堂教学效率
教学的目的是为了让学生了解知识、掌握知识，学生一直以来都是课堂的主体，为了提升学生的学习积极性，提高学生的数学成绩，这就需要教师从学生的角度出发，只有自身的教学理念和教学思想更贴近学生的实际情况，才能做到数学教学效率的显著提高，研究学生才能知道学生的学习状况如何，学生如果在每节课上都因为不理解所学内容而苦恼，又怎么会对数学产生兴趣呢。例如：当学生在学习两位数乘法时，教师需要在课堂上认真了解学生的掌握情况，学生在计算时可能总是忽略进位，导致了结果错误。教师发现了问题，才能制定相应的教学方法，帮助学生解决问题，利于教学效率的提高。了解学生固然非常重要，为了提高学生的学习效率，建立趣味数学课堂，就需要教师对数学教材有深刻的认识，客观的分析教材，才能做好对数学课堂的把控，从而根据学生和教学内容制定相应的教学方法，例如：在学习认识十位数的时候，教师可以以班级中的学生为例进行教学，提高学生的学习兴趣，让学生主动参与学习。教师还可以让学生用画笔通过不同的图案，描绘出相应的个数，并且将个数以非常直观的方式展现出来。以教材内容为主线，以学生的学习兴趣为线索，提高数学课堂的趣味性。同时，将学生从被动的学习者变为课堂的主体，这样才能更有效的开展数学教学。
2、建设趣味性教学情境，帮助学生进行学习
良好的学习环境，是提高学生动力的最有效方法，对于小学生来说，他们都具有从众心理，趣味的课堂学习氛围可以很好的激发学生的学习动力，这样学生会将数学学习当成是一种娱乐。多媒体是当前应用在教学课堂上的主要辅助工具，为了提高学生学习的趣味性，教师可以给予学生采用多媒体进行数学教学，比如：在学习长方形、正方形等知识时，教师利用多媒体可以给学生展示出很多生活中的图案，激发学生的学习兴趣，教师还可以让学生利用正方体和长方体组成一幅图画，并涂上自己喜欢的颜色，这样学生的学习热情一定会很高，而且对长方形和正方形也有了进一步的认识。数学是抽象的，作为一名教师需要有效的利用教学情境来帮助学生将抽象问题简单化。让学生体会数学，可以激发学生的学习动力，发掘学生的潜能。
结束语：对于小学生来说，建立数学趣味课堂是他们投入数学学习中的最佳途径，对于这些孩子来说，他们对生活充满了好奇心，在这颗好奇心的驱动下，孩子才能积极主动的去探索生活。数学是一门比较单调的课程，将趣味融入数学课堂中可以很好的调动学生的学习热情。教师想要打造趣味性小学数学课堂，需要结合小学生的学习特点，将游戏、多媒体等生动的教学方式融入到教学中来，在数学课堂上最大限度的挖掘学生的学习潜力，从而提高学生的综合素养。
参考文献：
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[3]程莉. 趣味教学，让小学数学课堂魅力四射[J]. 求知导刊,2015,(20):117-117.
论文作者:雷丽周
论文发表刊物:《教学与研究》2018年10期
论文发表时间:2018/9/11
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