摘要：高中物理是一门相对而言比较独立的学科，在整个高中的教学中有重要的教学地位和作用。然而由于受各种因素的影响，教学中仍存在这样或那样的问题，以至于高中物理教学效率低下。本文分析了高中物理教学中存在的问题，探讨了解决高中物理教学问题的对策。
关键词：高中物理；教学；对策
中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）10-002-01
当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈。国力的强弱越来越取决于国民的素质和各类人才的质量及数量。以提高民族素质为宗旨，素质教育依据《教育法》规定的教育方针，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征，为培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。物理教育是素质教育的重要组成部分，其目的是使得物理知识、观念、思维能力在全面发展的创新型人才培养中发挥更大的作用。
自从新高中物理课程标准实施以来，可以说教学改革在各方面取得了一系列的成效。经过这几年的努力，教师也经历了一个蜕变的过程，由过去的传统教学的方式逐步转变为新的教学方式，这种转变伴随着教师的思想和行动的诸多方面，这种变化也伴随着教师的迷茫与痛苦，更有着一些不解。但不管怎么说，这一过程都是需要广大教师脚踏实地地进行教学实践，逐步地推行与展开的。在这个过程中，也不免对自己走过的路进行必要的反思。下面笔者就高中物理教学中存在的问题展开探讨，并试着摆脱这些困惑并寻找有效的解决方法。
一、高中物理教学中发现的问题
1.新课程标准对高中生与教师的要求，有些与实际情况不符
新课程标准的实施，颠覆了传统的教学根基，以前教师在应试教育下形成的理念和做法都已经过时，而新课标在打破传统的教学理念的同时试图建立起新的教学理念和评价标准，可是这一要求明显起点过高，不符合现实的教学情况。因为从旧的课程大纲到新的课程标准的转变，首先就要通过教师这一关，这就要对教师进行相关的培训，培训的效果直接关乎教育改革的成效。现实操作中尽管所有物理老师都参加了各种培训，但培训的效果不尽如人意。这其中培训人员的水平参差不齐，教师对新课标的理解因人而异，具体实施的意愿和行动也各有不同，很容易出现新瓶装旧酒的情况。
2.教学课时安排与实际教学要求之间存在的矛盾
在新课程标准要求的课时中，高一物理课2节课/周，高二、三是4节/周。对于这样的安排，很难想象制定标准的人是做过实地调查的。因为一线高中物理教师都知道这样的时间安排，无论如何是完不成教学任务的，更何况还在进行着应试教育评价标准的今天。要想出成绩不能保证足够的课时，无论如何是做不到的，所以就造成了要求是一回事，实际安排又是另一回事。我们不难发现各学校一般有两套课时表，应付检查是一份，实际使用是另一份，这就是这一矛盾的突出表现。
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3.实验要求与实际教学投入之间的矛盾
新的课程标准对高中生的实验操作技能提出了更高的要求，实验的教学量大大提高，这就要求学校开展足够多的分组与演示实验。可是对于农村普通高中来说，别说是分组实验，就连演示实验都不能保证全部进行。原因是各学校的硬件建设比较滞后，缺少专业的实验教室，缺少实验器材，更缺少专业的实验教师。现阶段的学校中有大量的过时的实验器材，这些实验器材已经跟不上新课程标准的要求，只能进行淘汰。这就要求教育部门加大各学校实验教室的资金投入，并且要安排专业实验教师，并组织专业教师进行实验室管理的相关培训。只有这一系列的工作都做好了，才真正有可能达到新课程标准的相关要求。
二、解决高中物理教学中存在问题的有效策略
1.教学的评价机制如何改进
教学的方向是什么要由教学评价标准说了算。评价标准对教学起到现实的导向作用。现实的教学评价体系还仍然沿用应试教育的机制，学生的成绩决定教师的教学水平。在这种情况下，无论怎样大力推行新课程标准，效果都会大打折扣，结果可想而知，这就造成了一种现象：“检查与应付检查。”因为检查的标准是按新课程标准拟定的，而教学水平的评价标准却没有变化。这就给学校与老师造成了非常大的困扰，增加了学校和老师的工作量。更是无谓地消耗了教学资源，造成了社会资源的浪费。这一现象说明教学改革还不成熟，特别是教学评价机制还处于探索阶段。教学评价的滞后造成了太多的问题。实际上，教师的教学理念在转变，学校的管理和评价的理念也在发生变化。而上级对于教师和学校的管理、考评的方法依然陈旧，这就造成教师进行课堂改革很难展开，严重阻碍着教学改革的实践。
2.如何更好地推进高中物理新课程改革
教师是新课程改革中最重要的一环，教师对新课程的理解程度的高低，能否落实新课程改革的要求，能否在现有的教学基础上开展教学改革的探索是新课程改革成败的关键所在。笔者认为要很好地落实新课程改革的精神，就必须做好以下几个方面的工作。
首先，师资的培训至关重要。课改工作最终要靠广大的一线教师展开。一支素质过硬的师资队伍对于当下正在展开的新课程改革来说是非常重要的，师资力量的强弱直接关乎新课程改革的成效，所以建设一支素质过硬的师资队伍，是当下推进教学改革的第一要务。这就要求相关部门协调合作开展各种相关的教师培训，推广各地教育改革的先进经验。
其次，用丰富多样的形式进行校本教研。校本研修的水平也是学校教师教学素质与课程改革素质的体现，只有大力加强学校教研的投入，开展各种有意义的教研活动，才能有效地把课改的理念深入教学中，探索适合学生实际的教学形式，促进课改理念的落实，使之真正转化为教师的自觉行动。
最后，严格落实课题研究。课改的进行是一个探索的过程，在这一过程中，需要对教学改革中的一些现象和问题展开研究，只有这样才能探索出适合本校实际的教学方法，进而提高学生的成绩。
总之，随着基础教育改革的逐步深入，高中物理新课程改革也不断深入，这就需要广大物理教师不断探究、不断创新，努力实现高中物理教学的飞跃性发展。
论文作者:王浩亚
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年10月20期
论文发表时间:2018/10/10
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