摘要：历史的车轮缓缓行进着，中国在这片东方的土地上，已经有了五千年的历史，随着科学技术的不断创新，我国优秀的传统文化作为一笔宝贵的精神财富，也不能够被我们遗弃。教育是传承和发展中华民族传统文化的重要途径，其中语文的教育更是与传统文化有着密不可分的关系。文字的产生是人类文明进步的重要标志，一个个看似简单的文字中蕴含着丰富的内涵，在小学阶段的识字与写字教学中，教师就应当有意识地在教学过程中渗透传统文化，使得学生发现汉字的魅力。
关键词：小学语文；识字与写字教学；传统文化的渗透
引言：
近年来，在教育方面我国越来越重视对传统文化的教育，在各个学科都融入了传统文化教学，这是由当下传统文化逐渐缺失的现状决定的。进入二十一世纪以来科学技术不断发展，随着全球化的不断深入，国与国之间的联系不断加强，但是很多本土文化正在慢慢消失在人们的视线中。为了实现中华民族的伟大复兴，弘扬中华民族的伟大精神，在教学过程中渗透传统文化的教育刻不容缓。
一、汉字与传统文化之间的关系
通过研究我们可以得知，早在几千年以前的商朝，我们的祖先就已经开始使用文字，进行占卜、记事等，我国对于文字的使用已经有了几千年的历史，汉字与传统文化之间有着无法分割的重要关系。在中国，汉字是传统文化的一部分，是传统文化众多表达方式的一种，同时大部分的传统文化也是由汉字来记录保存并流传至今[1]。将汉字与传统文化之间的关系合理地应用于小学识字与写字教学中，能够使学生对汉字的演变发展历史的了解更加清晰方便学生对汉字读写的掌握。
二、当下小学识字与写字教学现状
在传统的小学语文教学过程中，识字与写字的教学主要是以三步走的形式展开，即“教读音——读笔画——写汉字”的形式[2]。例如教师在教学“草”字的时候，会先跟学生教字的读音“cǎo”，然后告诉学生这是上下结构，由“艹”和“早”构成，然后让学生通过反复不断地练习来掌握“草”字的识别与书写。这样的形式较为枯燥和单一，学生在学习过程中也是在机械地学习和记忆，由此导致学生的学习效率比较低。有一些字由于古意与今意出现偏差，读音也变得不同，教师在教学过程中有时讲解地不够清晰，学生就会出现理解障碍。例如部编版语文二年级上册中收录的古诗《敕勒歌》“风吹草低见牛羊”中的“见”，就应当读作“xiàn”，而不是“jiàn”。这也是小学识字与写字教学中的难点。
三、小学识字与写字教学中渗透传统文化的策略
（一）教师的教学理念应当与时俱进不断创新
在小学语文教学过程中，识字与写字教学是低年级阶段语文教育的重点。在这一过程中，学生刚刚进入全新的小学生活，还没有进行较长的系统的小学教育，学习能力相对比较弱，因此教师发挥着重要的作用[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要在小学识字与写字教学过程中渗透传统文化教学，首先需要教师转变传统的教学理念，创新教学方法。现在的语文教师都经过了系统的语文学习，掌握了较为全面的语文知识。在教学过程中，教师需要将自己所学的毫无保留地传授给学生。教师可以阅读一些比较经典的文字学著作，比如《说文解字》一类的书，只有自身掌握了文字与传统文化的关系，才能够更好地教学。
（二）结合小学生的认知特点展开教学
由于接受教育的时间还比较短，因此低年级阶段的学生还没有养成良好的学习习惯，所以在教学过程中教师要注意“因材施教”，要结合小学生的认知特点来展开教学[4]。低年级阶段的小学生学习能力比较弱，因此教师需要适当的转变一下教学方式，方便学生更快地掌握汉字的认识与书写。譬如在教学“牢”字时，教师可以引导学生观察发现这个汉字就仿佛是用“宀”将“牛”关了起来，用这样的方式加深学生的印象。爱玩是小孩子的天性，低年级的学生自制力比较差，在上课的时候容易出现注意力不集中的现象。教师在课前准备的环节就需要充分考虑到这一问题，合理设计教学计划，营造轻松有趣的课堂氛围，尽可能地使学生的注意力回归到课堂上。比如教师可以在教学时使用一些卡片之类的工具，辅助教学。
（三）利用汉字与传统文化之间的关系教学
中国的汉字属于表义文字，从汉朝以来，关于汉字的造字法就有“六书”的说法，即象形、指事、会意、形声、转注和假借。在小学识字与写字的教学过程中，教师可以有意识地利用汉字与传统文化之间的关系，来展开教学工作。以部编版小学语文一年级上册第四课“日月水火”的教学为例，在这一课的教学内容中，涉及的汉字“日”、“月”、“水”、“火”、“山”、“田”、“禾”等都是象形字，教师可以在教学过程中让学生观察这些汉字的甲骨文形态，使得学生对这些汉字的理解更加深入，使学生的学习效果更高。书法也是我国传统文化的重要一部分，教师可以为学生安排相应的课外活动[5]，让学生练习书法，这样的活动既能够使学生对所学的汉字进行进一步的巩固，同时也使得书法这一中国传统文化得以传承和发展。
结束语：
小学阶段的教育重点是在打基础，而语文更是这一基础教育过程中的重中之重，需要受到教师的高度重视。识字与写字能力是低年级的学生必须掌握的语文能力，对学生未来的学习有着重要的意义。在小学的识字与写字教学中渗透传统文化教学，既实现了传统文化的传承，同时也是对小学语文教学方式的创新。
参考文献
[1]孙丽芳.浅谈传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J].课程教育研究,2019(26):166-167.
[2]王亚凤.论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J].学周刊,2019(21):85.
[3]赵红静.小学低年级语文识字教学中传统文化的渗透[J].课程教育研究,2019(10):149.
[4]陈兰玉.传统文化在小学语文识字教学中渗透的策略研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(02):114-115.
[5]白彩虹.传统文化在小学低年级语文识字教学中的渗透[J].文教资料,2015(16):177-178.
论文作者:刘浩
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
标签：汉字论文; 传统文化论文; 学生论文; 教师论文; 过程中论文; 小学论文; 教学中论文; 《知识-力量》2019年11月48期论文;