（广东省广州市越秀区红火炬小学，广东 广州 510080）
摘要：随着新课改的不断深入，人们越来越重视素质教育，并且开始从多方面出发来促进学生的德智体获得全面发展。相比较而言，音乐课不必像其他课程一样需要书写和计算，主要通过欣赏、学习音乐来陶冶学生的情操，从而能够使他们的心灵得到感化。基于此，为了提高小学生的综合素质，文中重点分析了德育在小学音乐教学中的渗透方法。
关键词：德育；小学音乐教学；渗透方法
现如今，小学教育教学的教学目标不再是单纯地提高学生的学习成绩，而是应该与各个学科的教育相结合来促进学生的全面发展。因此，在开展小学音乐教学的过程中，教师应该向学生讲解我国的传统文化，培养学生的爱国意识和高尚情操，从而有助于他们树立正确的“三观”。另外，由于小学音乐教学的教学方法较多，再加上学生们均喜欢音乐课，因此，音乐教师应该将德育教育融入到音乐教学中，通过音乐潜移默化地对学生进行德育教育。
一、运用音乐教材对学生进行德育教育
倘若在音乐教学中能够渗透德育教育，就一定能够有效提升学生的艺术素养与思想品德，学生通过对音乐的欣赏，自然而然地就会体会到音乐的高雅，从而培养了自身的品德素养。一般来讲，在开展音乐教学的过程中，教师可以采用多样化的教学方法，但是，并非每种教学方法均能够将德育教育有效地渗透进去，基于此，音乐教师应该与音乐教材相结合来探究出一种渗透德育教育的有效方法。课本中的每节课均具有一定的探究价值，因此，教师应该引导学生细细体会每节课的音乐欣赏所表达的浓烈情感。以花城版小学音乐教材一年级下册中《摇篮曲》这一课的教学为例，首先，教师应该向学生播放歌曲，让他们感受曲目中的安宁舒适，另外，通过这一意境学生们也能够体会到母亲对孩子深深的爱，加之教师的引导，就会帮助他们深入理解歌曲中所隐藏的母爱。音乐能够较好地将人类的情感表达出来，所以，学生们在认真聆听音乐的过程中，一定会受到音乐的感染，并产生情感波动，从而在一定程度上影响了他们的思想品德。除此之外，学生基于对高雅音乐的正确解读，还能够在他们的道德教育中发挥出至关重要的作用。
二、采用多样化的教学方法将德育教育渗透在音乐教学中
小学音乐教师应该采用多样化的教学方法，在音乐教学中潜移默化地渗透德育教育。另外，教师在渗透德育教育的过程中，既不能采用刻板的说教法或“满堂灌”教学模式，同时也不能在教学中突然融入德育教育，而是应该做到悄无声息地渗透德育教育，不突然，但是却可以获取到较好的效果。此外，在音乐教学中，教师还可以采取一些常规的训练方式来培养学生的优秀品质。比方说，在刚开始上课时，师生之间需要彼此问好，通过此行为能够让学生懂得尊敬教师的道理，从而有助于他们养成一种讲礼貌的好习惯。还有一点就是，在实际教学中，音乐教师还应该对教材内容、多媒体、游戏以及生活教学手段加以充分利用，以此来调动学生学习音乐的积极性，并将德育教育及时地渗透到教学中。一些音乐教材中原本就包含了许多发人深省的故事，倘若教师在教学中能够向学生讲述这些故事，就一定能够帮助学生深入理解教材内容，加深其记忆，从而培养了他们的优秀品质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以花城版小学音乐教材五年级下册《红星歌》这一课为例，教师可以在课前搜集一些与此首歌相关的材料，然后，在教学中，当学生欣赏音乐的同时，为其播放《闪闪的红星》这个电影片段，欣赏结束后再向学生讲解影片中的故事情节以及故事同音乐教材之间存在的关联等，通过音乐课让学生了解老一辈革命先烈为了新中国的成立而付出的惨痛代价，并且基于对爱国歌曲的学习来激发学生的爱国之情。
三、在音乐教学中渗透洛克德育思想
1.课内、外相结合的德育渗透
洛克德育思想指出，人的道德品质与生俱来就受到环境因素的制约，是教育影响的一种体现形式，由此可见，德育教育在小学教育中占据着十分重要的位置。另外，以洛克德育思想为依托，将德育教育渗透在小学音乐教学中，还应该与课内外的教育环境和资源相结合，并对德育教育渗透在音乐教学中所发挥的作用引起重视。事实上，只通过课堂教学来渗透德育教育是无法符合新课标的基本要求的，因此，小学音乐教学应该与洛克德育思想相结合，积极组织开展课外活动，从而为学生提供充足的发挥空间和体验机会，这样学生就能够在参与课外活动的过程中感受到音乐的艺术价值，此外，开展课外活动还能够为学生提供大量交流合作的机会，让学生在协作和交流中学会如何分享，以此来培养他们的道德品质。比方说，教师可以将班级作为单位，组建一个合唱团，然后，开展合唱比赛，学生通过参加合唱能够根据各个声部的分配对合作所发挥的作用加以了解，并通过同其他学生之间展开的交流来了解分享所发挥的作用，在练习和比赛的过程中形成了一种持之以恒的良好品质，进而实现了德育教育的有效渗透。
2.构建“家校一体化”的德育渗透体系
由于小学生的课余时间较多，因此，小学音乐教学应该对学生的课余时间加以充分利用，构建“家校一体化”的德育渗透体系，以此来提升小学音乐教学中融入德育教育的效果。另外，在此过程当中，教师和家长还能够对学生的兴趣点加以了解，倘若学生非常喜欢学习音乐，家长在询问学生的想法后，就可以按照其兴趣点来选取相应的课外音乐培训班，从而有助于推动其获得个性化发展。此外，教师还可以通过开展课内外同步的音乐教育来渗透德育教育。还有一点需要加以强调的是，“家校一体化”德育渗透体系还应该注重家庭教育和学校教育的统一协调性，在常规的音乐教育和德育教育渗透过程中进行同步引导，协助学生形成健康的兴趣爱好，并为他们提供表现自己和发挥个性的空间，从而有利于提升德育教育的渗透效果。
结束语：
综上所述，小学音乐教师在开展音乐教学的过程中应该将德育教育作为重中之重，并且基于对学生的引导，让其在无形中受到良好思想的渲染，以此来提高德育教育效果，推动学生获得全面发展。另外，小学音乐教师还应该不断创新小学音乐教学模式，积极转变自身的教育理念，对教材中的德育教育因素加以充分挖掘，用美来熏陶学生，从而有利于净化学生的心灵。
参考文献
[1]钱国燕.利用教具促进小学音乐教学的德育渗透[J].中国教育技术装备,2017(11):68-69.
[2]范瑛.基于新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法[J].西部素质教育,2015,1(10):98
论文作者:黄红珍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月上
论文发表时间:2019/1/2
标签：音乐论文; 德育教育论文; 学生论文; 教师论文; 小学论文; 德育论文; 教学中论文; 《知识-力量》2019年3月上论文;