摘 要：学生通过合作学习可以加强人际交往能力，还可以改变农村留守儿童孤僻的现状。现代教育理论认为，教学的本质在于互动与交往。这种学习方式非常符合新课程标准的革新，合作学习已经被普遍运用到我国的实际教学中。
关键词：合作学习 小学语文 现状分析
合作学习一开始被国外的各个学者研究并运用与实际教学中，而后又传入我国，说明合作学习本身存在极大优势。目前合作学习在课堂中的运用不是很理想，因为还存在以教师为主体的问题，所以说合作学习更有利于改进小学语文“满堂灌”教学现状；转变教师教学观念；促使学生学习形式多样化。合作学习对教师和学生都有着积极影响。
一、合作学习在小学语文教学应用中存在的问题
尽管合作学习是符合时代发展要求的，是促进学生素质教育发展的学习方式，但在运用中还是存在一定的不足，主要有以下三点:
1.班额过大，班级人数多，难以实现因材施教及对合作学习的实际操作。当前我国人口在全球总人口中仍占较大比重，人口多，学校的学生数量也多，因此每个班的学生数量多在40～50人之间，学生学习能力参差不齐，同时人数过多，教室空间变小，也不利于学生的学习与生活，当合作学习形式进入小学语文教学课堂时，教师尝试着将其运用于课堂中，但情况不容乐观。“为了小组合作而合作”，“徒有其表”等现象频频发生，合作学习形式化，表演化。
2.学生的合作意识与能力欠缺。学生的学习条件差，一些新型的学习方式不能及时被运用到学习当中。学生习惯了听讲，当教师要求讨论时学生毫无头绪，不知道从哪些方面讨论，哪些问题值得讨论。当合作学习方式突然进入课堂时，一开始学生不适应，时间拖得越久学生就会慢慢出现抵触情绪，累积一段时间后学生学习的各方面都会出现问题。
3.教师的教学观念落后，对合作学习的实际应用难以合理掌控。教师的教育思想还停留在传统的集体教学中，“满堂灌”也是教师最为熟悉和容易掌控的教学方式，教师观念落后分为这四个方面:
第一方面是教师缺乏对课堂的适时调节能力，缺乏有效的评价机制。当教师对合作学习的理论与实践都不熟知时，合作学习就已经被运用于课堂中，那么必然会出现各种各样的问题。如果教师将课堂交给学生，不加以指导，学生只理解了知识的表象。第二个方面是教师自身定位不当，不能有效地对学生学习进行指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师只有亲近学生，融入学生学习环境，才能对学生进行整体或个别指导，提点学优生，帮助学困生，使小组中各个成员都有进步。第三个方面是教师对学生的分组不合理。在分组过程中教师没有考虑学生的具体情况，假如一个小组里都是学困生，没有学优生的带动，无论是讨论问题，还是学习积极性都会出现滞后现象。综上所述，小组组建不合理，是合作学习的一大误区，既扼杀了学生参与学习的积极性，又难以实现教育公平。第四方面是教师在分组过程中，只是形式上的分组，将几个人随意归为一组，不考虑学生“同质或异质”，也没有明确的学习任务，学生自发的探讨就会偏离原本的学习目标，很难达成课标要求的学习任务，学习出现形式化、随意化。
二、提高合作学习在小学语文教学中应用的措施
1.提高教师驾驭合作学习的素养。提高教师合作学习的理论水平和教育理念。教师应不断提升自身的能力。应从这三点做起：（1）丰富与提高自身能力，从多个渠道获取合作学习的相关知识。积极参加教育科研活动，学习其中优于日常教学的知识。（2）教师应提高自身管理班级的能力，合作学习是多人讨论的过程，纪律等必然会出现问题，假如连一个班级的基本纪律都难以掌控，那么班集体的学习就会出现一系列问题。（3）教师应熟知《课程标准》的一系列要求，将课程标准体现在教学的各环节中。教师对合作学习必须建立正确的价值观。首先教师要认同这种教学模式。只有知识传递者熟练的掌握传递方式，知识才能有效地传授。
2.建立合理的合作学习评价机制。教师对个人评价最主要的介入点是学生的参与情况。学生的参与度直接反应出他的学习热情，也间接的反应了对知识的掌握情况。其次对学生在学习中的表现力进行评价。尽量少否定，教师也不要带着主观情绪去评价，对个人的评价有利于增强学生学习的自豪感，提升集体意识。
而对于小组，教师更要兼顾每个学生。首先评价的重心是学生集体表现；其次评价小组整体的学习秩序。学生是否有序的参与，参与中的表现如何。也可以对比评价，教师将几个小组放在一起评价，体现出本小组学习的不足，小组才能改正从而进步。同时也可以让学生看到自己的优点，提高学习积极性。教师应该全面评价学生。传统的教学模式只单纯的评价学习结果，教师对学习结果的重视度特别高。以至于大多数教师对学生成绩排名次，对待学生的热情度也根据成绩的高低增减。而合作学习认为学生在学习过程中的表现也是至关重要的，所以教师评价学生不能忽视学生学习过程中的一系列表现。
小组学习是适应当前社会发展需要的。它不仅可以提高学生学习兴趣及学习效率，也是对教师的各方面素养的一种提高。因此，应该重视合作学习在小学语文教学中的应用。
参考文献
[1]梁海霞 合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智，2015，（23）：93-93。
[2]吴静娟 试论合作学习在小学语文教学中的应用[J].学子（理论版），2016，（1）：140-140。
论文作者:张万星
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第316期
论文发表时间:2019/7/9
标签：合作学习论文; 教师论文; 学生论文; 评价论文; 学生学习论文; 小组论文; 小学语文论文; 《素质教育》2019年8月总第316期论文;