摘 要：古诗阅读教学是小学语文教学中的重点，小学语文老师应该引起充分重视，在对学生进行古诗阅读教学时不断创新教学方法，提高古诗阅读教学效率。
关键词：小学语文 古诗阅读 教学策略
古诗作为我国历史文化沉淀的瑰宝，具有悠久的历史、凝练的语言、丰富的文化内涵等，是小学生接触经典文化的优秀素材。小学生正处于人生各个方面素养发展和人生观、价值观形成的重要时期，小学语文老师如果采用适当的教学方法，充分发挥古诗阅读在小学语文教学中的重要性，不仅能让学生感受到中华文化博大精深，还能提高学生的文化素养和课堂教学质量。
一、体会古诗的文化魅力
1.古诗中的语言特色。众所周知，古诗词尤其注重对字、词的推敲，在创作时，诗人对诗中的每个字都赋予以鲜活的生命和个人情感，这些字组合在一起，营造出一个整体的意境。因此，古诗中的每个字都是独一无二却又与古诗本身不可分割的，要想让学生真正体会到古诗存在的文化魅力，小学语文老师就应该带领学生细细品味、欣赏古诗中的每一个字、词，并分析其中所存在的思想感情。
2.古诗中的表现手法。古人善于运用不同的表现手法以此增添诗词的文化魅力和情感渲染，而这些表现手法往往对后人写作影响极大，以经典的《诗经》为例，《诗经》中所运用到的“赋、比、兴”三种表现手法，促使后人在创作诗篇时更加重视“内容”和“形式”的结合。小学语文教师应该增强学生古诗阅读的效果，带领学生充分分析诗人在创作过程中所运用到的表现手法。
二、感受古诗的艺术魅力
1.古诗的意境美。在构造意境时，图画往往更加直观、明了，但是文字作为构造意境的一种方式，虽然比较抽象，但是具有可加工的特点，比较容易借用文字将意象跟图像结合起来，情景交融。小学语文老师在引导学生对古诗进行阅读分析时，要注重对诗中意境的分析，充分凸显古诗“诗中有画，画中有诗”的特点，培养学生良好的抽象思维和形象思维。
例如，在学习杜甫的《绝句》这一古诗时，小学语文老师在学生们读过诗后，告诉学生这是诗人刻画的一幅早春图，让学生根据自己的理解并结合诗句，想象这幅早春图中都有什么，并让学生试着画出诗人所刻画的早春图的情境，并提醒学生注意“黄”、“翠”、“白”这些颜色在早春图中的运用。如此一来，不仅能锻炼学生的动手能力，还能培养学生的抽象思维和形象思维。
2.古诗的音律美。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆古诗讲究对仗、押韵、平仄等，因此格外具有音律美。比如《饮湖上初晴后雨》一诗中，诗人就非常讲究押韵，除首联以外，颔联、颈联、尾联全都采用元音“i”以此来押韵，便于人们传颂。小学语文老师应该提醒学生在阅读过程中注意感受古诗中押韵所带来的音律美。
例如，在学习崔颢的《黄鹤楼》这一古诗时，小学语文老师可以让学生先自己用铅笔在诗上标注停顿点，让学生根据自己画的停顿点朗读几遍，最后老师通过标准而流利的音调、语速朗读，让学生对刚才自己出现的错误加以改正，并感受诗中诗人所要表达出的特定情感和诗中较强的节奏感。
三、在活动中体现古诗的魅力
小学生具有活泼好动的天性，小学语文老师多组织一些以古诗阅读为内容的教学活动，不仅能增加语文课堂的趣味性和学生学习古诗的兴趣，还能让他们更加贴近古诗，更加了解古诗的文化内涵，从而提高学生自身的学习效率。
1.组织古诗演唱比赛。在古代，古诗词是用来弹唱的，在现代也有很多流行歌曲是根据古诗改编的。因此，小学语文老师可以将古诗演唱作为训练学生古诗阅读的另一种方式，在调动学生学习兴趣的同时，帮助他们进一步了解古诗中的艺术魅力。
例如，小学语文老师可以在班级内举办古诗演唱比赛，通过让学生将流行歌曲中的歌词替换为以前学过的古诗词，在班级内进行演唱，然后通过评委打分，设立“最具人气王”、“最佳填词王”、“最强歌手”等多个奖项，在充分调动学生学习古诗积极性的同时培养学生的创新思维能力，促使学生更加全面、健康地发展。
2.组织古诗情境剧比赛。古诗中往往被诗人赋予一定的情境，有团圆的，有思家的，有描述爱情忠贞的，也有描述妻离子散、仕途不顺的，如果学生在所学古诗的基础上加以充分想象，对古诗内容进行充分的拓展和结合当时背景，就会有很多的情境剧本诞生，既能让学生更好地理解诗义，又能培养学生的想象力和创造力。
总而言之，古诗历史文化悠久，文化魅力以及艺术魅力都非常高，是培养学生人文素养的重要手段。小学语文老师要尽其所能为学生提供一个更加良好的古诗学习氛围，让他们掌握古诗阅读技巧和方法的同时，能够更加全面、健康地发展自身综合素质，真正体现德育、美育的好处。
参考文献
[1]曾光文 浅析小学语文古诗词教学[J].都市家教：下半月，2017，（11）：22-23。
[2]王裕丰 古诗之韵——浅谈小学语文的古诗教学[J].小学生：教学实践，2017，（04）：66。
论文作者:罗辉敏
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第330期
论文发表时间:2019/11/4
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