辽源十九中学 吉林 辽源 136200
摘 要：伴随社会的发展与进步，我国在教育领域也开始不断进行深入的改革和创新，而微课正是随着时代发展的潮流走进我们的生活，其不仅能够提高教学的质量与效率，还对学生自主学习的意识以及能力的提升有重要的影响，因此受到教育工作者的不断重视。微课主要是以视频作为重要的载体进行的教学，对传统的教学模式形成的巨大的改变，本文就微课教学的特点和优势进行了分析，阐述了其在现代教学中的重要作用。
关键词：微课；化学；教学优势
引言：
对于化学这门科目来说，它的应用性以及实践性非常的强，特别是在中学阶段，中学生在课堂上学到的化学知识在生活中运用的机会十分有限。为了能让学生对化学实际的作用有更加深入的了解，所以就将微课教学运用到了课堂化学的教学中，不但可以使教学效率得以提升，还能提高中学生学习化学的兴趣和主动性。
一、微课可以对化学教学的重难点进行直观生动的表现
在中学化学的教学中，有很多的知识点都是非常抽象、神秘和不可触摸的，就是因为化学具有的这些特点，致使很多学生对学习化学产生了比较胆怯的心理。但是也正是因为化学具有的神秘性，造成学生想了解化学的渴望。教师可以抓住学生的这种矛盾心理，在课堂上恰当地使用微课对教学进行辅助，不仅可以提起学生学习化学的欲望，还能营造出一个良好的课堂教学氛围。
比如，当学生在学习有关微观粒子的知识时，很难对这些粒子形成一个直观的感受。就像是氧分子，我们看不到同时也摸不着，但是我们平时呼吸都是依靠它，它关系着我们的生命，因此学生对它并不陌生。但却对由氧分子、氢分子所形成的水分子感到不可思议，学生肯定会对其形成过程有很多的疑问，此时教师通过微课将水电解成氧原子和氢原子，然后各原子进行重新组合形成氧分子和氢分子的过程进行动画演示，这些化学反应通过这些小小的微课，既解决了化学教学中存在的难题，又让学生加深了印象。
二、可以对化学教学的内容进行拓展，更加贴近生活
因为化学这项科目的特点，使得化学课本中每个章节之间的联系比较小，每章的知识都比较独立，而且所学到的与现实生活有紧密联系的化学知识更少，所以随着对化学知识不断深入的学习，学生会有越来越无趣和枯燥的感觉，学习化学的兴趣也会慢慢降低。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而运用微课进行教学，可以将化学课本中所涉及到的一些化学物质和现象以及发生的变化进行演示，让学生深刻的感受到生活中充满着化学。教师可以引导学生在日常的生活中收集一些与化学有关的衣食住行等报刊或其他的资料，或者教师也可以在网上搜集一些资料，然后在讲解相关章节时运用微课给学生进行展示。比如在讲到有关金属的章节时，教师可以将生活中的一些金属和我国发生的与金属相关的事件以及现今空气污染对金属造成的影响等运用微课进行演示，拓宽学生眼界的同时也能让学生对所学的内容进行巩固，还能让学生了解化学与生活的紧密联系，提高对化学学习的主动性。
三、以精讲多练来提高教学效率
教学效率的提高一直以来都是教育工作者努力奋斗的目标，在新课标的教学要求下，其也是教学质量得以提高的关键因素。而教学效率如何快速的提高，就需要教师在课堂上发挥主导的作用，除了要对化学教学的内容进行精讲之外，还要让学生充分的动口问、动手做和动脑想。教师起的主导作用并非传统教学中填鸭式的教学方式，而是在进行教学时对学生进行适当的指导以充分认识化学的过程，主要指的是教师正确的引导与启发。教师可以通过对微课适当的运用，培养出学生观察和思考以及创新的能力。所谓精讲就是要对化学教学中重难点的知识进行突破，而在对重难点进行突破的过程中如果有动态的演示，那学生对化学知识吸收的效果就会更加明显。但是仅通过单纯的学习是不够的，还需要对学过的化学知识进行多加的练习来巩固，通过微课来对化学知识中的一些重难点以及具有很强的针对性的问题进行总结，引导中学生主动的对问题进行分析研究，并最终解决问题。在中学化学教学中运用微课进行辅助教学，使学生对化学的规律有充分的认识，不但可以激发中学生的思维，在几十分钟的课堂教学时间中，思维可以一直处在最佳的状态，还可以使教学取得良好的效果。比如在讲到化合物的相关知识时，因为其所涉及到的内容多且复杂，如果单个讲解，学生学习时就会感到比较困难，但是如果将其内在的联系以及异同之处进行归纳总结，并使用微课播放演示，学生学习起来就会更加的容易。
四、微课只是课堂教学的有益补充，不能完全取代化学课堂教学
所谓的微课，是指用视频当作是主要的方式来对教师在教学的过程中以某一个环节或者是某一个知识点进行录制而展开的教学活动，其组成不仅包括教学的视频，还包含课前的教学设计和课堂教学的相关课件、资料以及课后对教学的反思、练习、反馈与点评等辅助的教学资源。不仅是传统教学模式中分隔出的单个教学课件和设计以及反思等的教学资料，而是在发扬传统教学时产生的新兴的教育资源。
通过微课这些独有的优势特点，将其运用在中学的化学教学中，可以产生十分明显的教学效果。但是它也不能完全的取代课堂教学。因为学生对知识有着非常强烈的好奇心，尤其是对化学实验充满着好奇，特别迫切的想通过实验来解决自己的疑惑，这时教师可以利用学生的这些想法，在再提出一些相关的问题，引导学生通过实验来解决问题。在进行实验操作的过程中，学生可以真实的感受到化学的神奇与神秘，不仅使动手操作的能力得到了提升，还解决了自身的疑惑，增强了学习化学的兴趣，这些都是通过微课所不能感受和得到的。而且，微课在其简短的时间里是无法把复杂的化学知识进行细致清楚的讲解的，此时就需要教师来进行补充与完善，师生之间通过交流互动建立一个民主和谐的关系，但微课却做不到这样的交流与互动
总结：
综上所述，在中学化学的教学中运用微课教学具有极其重要的意义与作用， 伴随教育改革发展的不断深入，微课教学会得到越来越广泛的应用，在整个教育体系中发挥着越来越重要的作用，但微课教学也有其不足之处，教师在中学化学教学中要结合实际，将传统教学与微课教学进行有机的结合，取长补短，寻求最适合本校的教学方式，使学生全面、健康的发展。
参考文献：
[1]穆花. 中学化学微课教学理论与实践探析[J]. 教育教学论坛,2016,(10):255-256.
[2]程芳婷,赵莉,仲芯颖,熊亚楠. 有机化学教学中微课的制作及应用[J]. 广州化工,2015,43(17):236-238.
论文作者:王子文
论文发表刊物:《文化研究》2017年6月
论文发表时间:2017/9/19
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