（简阳市阳安中学，四川 简阳 641400）
摘要：政治教育,本就是一门理论性较强的学科。现在的学生思维越来越开阔,接触的信息面越来越广,许多教师发现大学里学的知识是远远不够的,不是理论知识的不够,而是教学实践和课堂驾驭的不够。在平时的教学中,许多教师课前认真钻研教材,吃透教材,准备充分;上课时滔滔不绝讲得吐沫横飞,十分卖力,还叫学生不停地抄笔记,记重点,总以为书中所有的知识全部讲了,还补充了课外的知识,就完成了政治课的教学任务;课后不断地催促学生背知识点、做练习,以为这样就能完成政治课的教学目标,使学生获得优秀的政治成绩。但结果则不尽如人意,要知道新课程标准衡量教师是否完成教学任务,不是以教师教了多少作为标准,而是以学生学了多少作为标准。究其原因,主要是因为教师没有采取学生易于并乐于接受的教学方式方法,做到寓教于乐。因此,如何上好政治课是一个值得所有政治教师和思想政治教育工作者探究的问题。
关键词：高中政治；教学方法；学生
我们在探索中前进,首先就是要突破“一言堂和满堂灌”教学模式,加强学生的主体作用,培养学生的学习兴趣。教学有法而无定法,贵在得法。《教育学》中阐述教学的过程是师生共同活动的双向过程。在这种过程中,教师是主导,学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为:知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。基于上述理论,思想政治课要优化教学过程,必须改变传统的单项灌输方式,采用多样的教学方式,比如运用幽默笑话、穿插音乐、寓言故事等形式于课堂教学;让学生自主学习,教师引导学生根据教材找出相关的知识点,并提出问题,等待交流,使整个课堂教学由老师问,学生答转变为学生问,老师或同学答;让学生分小组讨论学习、进行社会实践等都不失为改进政治教学的好方法。教师在备课时给学生准备一份导学案,这份导学案是教师根据自己上课的思路和内容设置的,包括学生自主预习和课后练习两大块。学生上课时根据导学案自主预习15分钟,教师讲解15分钟,还有10分钟给学生消化当堂的知识并完成导学案的练习。这种做法有效地消除了“一言堂和满堂灌”,学生通过预习自己发现问题,解决问题;在老师讲解时运用多媒体穿插音乐,动画,故事等形式使教学生动有趣。因为有了预习的基础,学生可以带着问题听课并不时提出自己的疑问,师生配合默契,学生注意力高度集中,课堂气氛轻松、活跃;而最后的10分钟,学生完成练习,巩固当堂所学的知识,老师在旁进行指导和补充,做到当堂掌握、当堂消化。这样的上课方式得到了学生的欢迎和喜爱。
其次,要杜绝机械的学习教材的理论知识。著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出:“解放学生的头脑,使他们思想;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的空间,使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界,获得丰富的学问;解放学生的时间,使他们有时间学一点他们渴望要学的知识,干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义。目前,许多教师仍把传授课本理论知识作为政治课的教学目标,把政治课学习应有的广阔空间局限在课堂之内。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因而要改进传统的政治教学方式,教师要做到敢于突破课本课堂的束缚,树立“大政治”的观念,使政治教育面向现代化、面向世界、面向未来。不仅指导学生学好教材,还要鼓励学生多读政治课外书籍,多关注时事政治,努力拓展学生的知识面;不仅搞好课堂教学,还要组织学生开展各种活动,培养学生的实践能力、合作精神和自主精神;不仅“传道、授业、解惑”,还要鼓励学生质疑好问,指导学生学会学习。
再次,端正学生对待政治课的态度。从学生的健康成长、人才的培养、民族的前途、国家的发展需要出发,政治课起着其他科不能替代的作用。不仅不能取消,必须还要加强。但是从存在的实际情况看,在教学中普遍表现出的是老师难教,学生厌学,觉得政治虚假,教学情况不容乐观。从效果来看也不能令人满意:学习中学生普遍存在着:重视的,只重视分数,为分数而学习,知行脱节;不重视的公开喊出60分万岁;甚至出现根本不想学的状况,这不能不说是对政治思想教育、道德品质教育及政治课教学效果的讽刺。会出现这样的原因,是因为在改革开放、市场经济体制的建立过程中,受商品经济大潮的冲击,一段时间内,社会上重物质文明、轻精神文明,一手硬、一手软,形成了追求物质享受、感官刺激的风气,拜金主义、功利主义的泛滥,对学生产生了不良影响,感觉政治课中的道理是"虚"的,个人实惠才是"实"的,因此,对政治课表现出不感兴趣。而且受到社会上一些腐败、不正之风的影响。使学生感觉理论与实际脱节,反差大。加上各种政治活动和集体活动中的形式主义,甚至弄虚作假,使学生认为政治课"假"。以上这些严重损害了政治课的可信度,成为影响政治课教学的一个很重要的因素。所以端正学生对待政治课的态度是上好政治课最难的一点,也是关键的一点,必须在突破“一言堂和满堂灌”教学模式和杜绝机械的学习书本知识的基础上实现。在学生对政治课感兴趣,乐于学政治并觉得政治的知识容易接受消化时,教师应该潜移默化地纠正学生对政治课的看法。在有条件的情况下,学校可以建立中学政治课“四位一体”的教育教学管理体制,即把政治课教学与时事教育、学校日常思想教育工作、校外育活动有机结合起来,把政治教师的课堂教学与班主任、政教处、共青团(学生会)干部对学生的政治思想品德教育有机结合起来,形成合力,共同完成学校的德育任务,让政治课不再局限于课本,不再流于形式。
总之,随着时代发展和社会变化,要培养中学生做有坚定理想信念的社会主义接班人,必须加强思想道德教育,使他们树立正确的世界观、人生观、价值观,这也是政治课的最终任务。做一名合格的政治老师,必须突破传统教学方法,与时俱进,不断地探索符合时代要求和学生需求的新型政治课。为此,我们将不断地探索,在探索中不断前进。
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论文作者:吴小珊
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月中
论文发表时间:2019/2/11
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