孙艳杰
摘要：在高三各科复习中，学生们需要学会有效利用时间，从而在有限的时间内将每一科知识复习到位。这样，在高考中，才能取得好的成绩。本文简要论述了物理复习中笔者的个人教法及心得体会，在此与同行分享。
关键词：高三物理；复习教学；心得体会
高三，是学生们通向成功的一扇大门。在高三的学习中会遇到很多困难，如感到复习节奏快、不适应。特别是对物理学习就没有底。针对这些问题，笔者在本文中就高三物理复习谈几点自己的认识。
第一，要让学生清醒地认识到复习的过程及每一个过程中，需要达到的复习目标。刚进入高三就要告诉学生们复习要经过三个过程的复习，即三轮复习。第一过程的复习就是要把知识点过关。注意，并不是照一本复习练习册来条条记，实际上当时记得很清，过一段时间就不记得了。所以，第一个过程需要教师给学生进行归纳、总结，提升到一定的高度。如在复习《匀变速直线运动的运动学规律》时，笔者总结为“一个加速度公式、两个速度公式，即平均速度公式和瞬时速度公式，三个位移公式、四个重要推论。”再如复习《功和功率》时，总结为“三个区别”，一要注意恒力功计算与变力功计算的区别，二要注意平均功率与变力功率的区别，三要注意机车启动中是恒功率启动和恒定加速度启动的区别。再如复习平行板电容器知识时，笔者总结为“两类问题，三个公式”，两类问题：一类是U不变，电容器始终保持与电源相联；另一类Q不变，电容器充完电后，断开与电源的连接。三个公式：电容的定义式，决定式，场强与电势差的关系式。这样，可以使学生对每一部分知识有一个长久的理解记忆。只有理解记忆，再逐步会运用，能力初步形成。而现在的练习册中的习题有时是一步到位，没有一个循序渐进的过程，这需要教师酌情删减。给学生总结、提升时，也要试着让学生自己总结。同时还要给学生自信和鼓励，让他们敢于尝试，同时要相信自己。有一种学一点儿，会一点儿，逐步点点过关，即使某一部分不是很强，也不用担心，因为物理是讲理的学科，只要你步骤清晰，可以按步骤得分。不失时机地动员工作，可以让大家乐会、会学、善学。
第二个过程是全面提升学生对各部分知识整合的能力。能力是在实践中不断提升，锻炼出来。这时怎样让学生有信心，相信自己，这时方法的指导是非常有必要。比如一道难题，笔者认为可以采用物理中分解的方法，化难为易，化繁为简。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中，教给学生方法比传授知识重要，大家都明白，但近于课时紧，任务重而泛泛的讲知识的多，传授方法少。而适当的方法可以起到事半功倍的作用。如让学生清醒认识到物理中所谓难题模型是一个物体多个过程或几个物体多个过程。要先把物体的多过程分解开，并通过速度、位移、时间把多个过程联系起来。并要注意在每一个过程中都按常规的方法来求解。即先要受力分析，再研究在力的作用下做什么样的运动，最后选什么样的方程来进行求解。现在高中物理问题的处理方法大体有三个方法：第一个方法是牛顿第二定律结合运动学公式，一般适用于物体做匀变速直线运动，涉及求解时间时，优先选用。第二个方法是动能定理，一般求功、动能、速度、位移等量，优势是无论物体做直线运动，还是做曲线运动；无论是加速、减速、匀速均可。只要明确研究对象，研究过程，在这一过程中各力的做功情况，求出合力的功，始末态的动能并求出动能的变化量，问题就可迎刃而解。第三个方法是遇到系统问题用能量守恒，若机械能守恒可列机械能守恒定律。在解题之前，必要的题意分析，去伪存真，方法讲解都会使学生豁然开朗，达到举一反三的效果。比你为了进度，一节课不停讲，效果要好的多。适当的模型的建立，可以让学生在不知不觉中能力得到提升，自然会更上一层楼。
第三个过程是讲究物理、化学、生物三科的通力合作，三科实现融合的过程。在有效的时间内，如何能达到高效的拿分是关键。一般有两套适用的答题的方法，第一种方法是常规从前向后顺次答，把难题或耗时较长的舍去。要教给学生平和的心态，有舍才有得。要定位好自己的位置。全答完后，把卡涂完之后，再解快难题。第二种答理综的方法分科答，先答平时自己的优势科目，再答稍弱的科目，最后答最弱的科目。其实这种弊端很大，有可能遇到你的强势科目今年题难，会很大程度影响你的答题心情。建意按第一种方法答。在多次强化、限时训练中，你的综合运用知识的能力自然会提升。
第二，在平时的学习过程中有一个错题本是很有必要的，不一定要把错的题都抄到这个本上，可以采用把这道题抠下来粘到错题本上，这样既可以省时，又有利于情景的再现，避免再出现类似的错误。这样，通过错题量的减少，就能达到质的飞跃。教师要引导学生有一个平和的心态，每一次错误的出现是好事，都是为了使学生在高考中不再犯这样的错误。
以上是笔者在多年的高三物理教学中，总结出来的一些复习经验，在此与同行分享交流。笔者也希望学生们都能抓牢知识点，形成自己的知识体系，探索出适合自己的学习方法，使自己的学习成绩有所提高。
作者单位：黑龙江省鸡西实验中学
邮政编码：158100
论文作者:孙艳杰
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2014年第3期（上）供稿
论文发表时间:2014-4-21
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