摘要：过程装备与控制工程是大学基础专业之一，简称“过控”，该专业是以过程装备设计基础为主体，过程原理与装备控制技术应用为两翼的学科交叉型专业。该课程培养目标是具备过程机械与设备设计及其控制理论，并具备研究开发、设计制造、运行控制等综合能力的高级科学研究和技术人才。我国“过程装备与控制工程专业”的前身是“化工机械专业”，成立于20世纪50年代初期。专业初创时期，以苏联模式为蓝本，我们的前辈呕心沥血，把我国的化工机械专业办得初具规模、培养了一大批化工机械专业教学、科研、设计、制造与使用的中坚力量。
关键词：过程装备；控制工程；教学；改革
引言
过程装备与控制工程是机械大学科的一个分支，它自己是属于机械领域，同时又服务于过程工业，自身的发展又需要机电控制。所谓过程工业，是指通过化学和物理的方法以达到改变物料性能的加工业，它涵盖了化学、化工、石油化工、食品、制药，甚至于冶金等众多行业部门。过程工业所涉及的对象是流程性物料，从原料到产品需经过复杂的工艺过程，因而整个过程需要由为数众多的单元构成。而每一个单元均需要由能实现这一功能的设备来完成，将这些单元设备连在一起便构成过程装备。本文对过程装备与控制工程专业教学建设和改革中的问题和对策进行分析，以供参考。
1过程装备和控制工程概述
过程装备和控制工程主要分为分为两大类：
其一，化工机器。指主要作用部件为运动的机械，如各种过滤机，破碎机，离心分离机、旋转窑、搅拌机、旋转干燥机以及流体输送机械等；其二，化工设备。指主要作用部件是静止的或者只有很少运动的机械，如各种容器（槽、罐、釜等）、普通窑、塔器、反应器、换热器、普通干燥器、蒸发器，反应炉、电解槽、结晶设备、传质设备、吸附设备、流态化设备、普通分离设备以及离子交换设备等。化工机械的划分是不严格的，一些流体输送机械（如泵、风机和压缩机等）也包含在化工设备的范畴之内。
2过程装备与控制工程专业的功能与价值
从社会生产和国民经济建设的角度看，过程装备与控制工程专业是当前结合生产、加工、建设实际的基础专业，从方便论述的角度研究对过程装备与控制工程专业具有的普遍性价值和产业发展功能不做复述，只强调过程装备与控制工程专业最为重要的价值和最为核心的功能。过程装备与控制工程专业是国家基础产业和支柱产业人才教育、培养和发展的重要专业，通过过程装备与控制工程专业的教育和教学，可以提供大量的应用型装备、控制人才，使我国相关产业能够迅速适应高新科技和国际竞争的实际，做到对经济发展、产业升级的人才保障。过程装备与控制工程专业是高层级人才发展的重要平台，专业通过综合性和扩展性的教育价值，构建了高层级人才发展的平台和载体，形成了过程装备与控制工程的专业与基础产业、劳动力市场高度的交叉和融合，可以实现对化工、动力、机械等相关行业的进一步整合，既有利于市场对过程装备与控制工程专业人才需要的满足，同时也有利于人才专业发展，更有利于过程装备与控制工程高层级人才的职业形成和角色定位。
3过程装备与控制工程专业建设中存在的问题
其一，校内实习基地设备不足。目前，过程装备与控制工程专业虽然已购入了一批典型的机械设备模型及实体件，但学生只是对单个机械设备有了感性的认识，对成套装置的概念仍然没有有效的认识途经。而且由于过程装备与控制工程专业涉及到机械、设备、工艺和控制等多方面的综合知识，因此有必要建立一些能够模拟工业企业生产的成套设备，通过泵、压缩机、塔设备及其附件和测控点的连接装置，展示典型机器设备的配套附件及其连接的作用、部位和操作运行状况等，使学生认识和掌握成套技术的概念；其二，学生学习兴趣缺乏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆普通高校大多数学生缺乏自觉学习的意识，长期养成了被动学习的习惯，主动学习、自觉学习意识非常弱，造成专业基础知识不扎实，动手能力较差，从学生就业情况可以体现出毕业生专业知识结构和专业实践能力达不到企业用人单位的要求。
4加强过程装备与控制工程专业改革的措施
4.1了解设备的制造工艺
通过参观锅炉厂、化工机械厂等了解压力容器制造的过程和装备，各元件的制造工艺和组装，例如压力容器常用的焊接方法，筒节的制造、焊接、检测等，完善这方面的实习需要进一步拓展校外实习基地，并规范实习过程。
4.2建立校内实习、实训、创新基地
利用学校已有专业实验室、拆装基地等教学资源，增设校内专业实习，增大设计性、综合性实验比例，同时开设专题实验，让学生完成专业理论基础知识的梳理和相关基本技能的训练，体验完整的专业和实践转化的经历。学生可以自愿做教师的助手组成项目小组，了解学科前沿，开阔视野、自己拟定实验方案、自己准备实验条件、自主完成创新实验。通过建立校内实习、实训、创新基地，提高学生学习兴趣及发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时可以极大的丰富生产实习内容、提高学生的学习积极性。
4.3明确过程装备与控制工程专业建设的方向
从指导过程装备与控制工程未来发展和建设实际来看，进行专业建设的过程中必须要形成复合式、交叉式的体系和结构，这是专业建设的基本思路和主要方向。要求从过程装备与控制工程的专业体系和教学体系的设计出发，强化专业原理、指导过程装备基础、控制理论等方面的基础教学，重点对专业交叉课程、专业扩展课程、专业基础课程加以创新和优化，以利于专业学生通过学习成长，为指导过程装备与控制工程专业复合型、专业型、综合型的实际应用人才，更好地适应产业发展和社会生产的要求。
4.4优化过程装备与控制工程专业的课程体系
要精练专业的基础课程，特别要强化控制基础、化工方面、机械装备方面、控制方面的课程，使其形成相互协调、统一协作的有机课程体系，为复合型、综合性专业人才发展提供课程体系的支撑。此外，专业课程还应该从学生的实习和实训环节入手，建立适于专业教学，丰富学生过程装备与控制工程专业的相关感受和体验，充实学生专业技能的实习模式，确保学生专业知识的科学搭建和专业能力的有序发展。优化专业课程中要转变传统的毕业设计模式，使过程装备与控制工程专业课程与具体社会化生产相结合，提高学生从事专业的能力，确保学生未来发展的水平。在课程优化的过程中，还要以过程装备与控制工程专业发展为目标，加强对学生专业能力的建设，促进和提高学生过程装备与控制工程相关的技能、专业能力和职业水平。
结语
为了提高过程装备与控制工程专业教学水平，应该加强课程体系建设，改革人才培养方案，强化实践教学，加强教师队伍建设，紧跟时代和技术发展需要推进专业建设和人才培养；同时，凝练优质教学资源，开展培训、交流与合作，增强示范辐射能力，通过理论知识的深化、实践能力的增强、专业知识的拓展、创新能力和综合素质的提升，实现具有鲜明特色的高素质创新型过程装备与控制工程专业人才培养目标。
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论文作者:李根
论文发表刊物:《基层建设》2017年第19期
论文发表时间:2017/11/7
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