杜艳红 黑龙江省五大连池市沾河幼儿园 164100
【摘要】伴随着我国文明社会的不断建设与发展，教育越来越受到各界人士的广泛关注，尤其体现在孩子的学前教育方面。在当前素质教育与全面发展思想的指导下，在孩子的学前教育阶段，音乐方面的教育也变得越来越重要。对学前音乐教育进行充分有效的重视，不仅可以充分调动孩子在其他科目的学习兴趣，更重要的是可以在很大程度上有效提高孩子的洞察力、想象力等能力。
【关键词】音乐教育；艺术表达；幼儿教育
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-018-01
音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式。婴幼儿对音乐具有一种本能的反应，丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使他们情绪激动、心情愉快。特别是音乐的节奏，间接地影响到血液循环、呼吸甚至内分泌，和人的心理有着密切关系。让幼儿体验快乐，应该是音乐带给幼儿的第一份珍贵礼物。孩子们之所以情不自禁地随着音乐手舞足蹈，源于音乐是表情达意的艺术。儿童具有喜形于色、感情外露的行为特点。他们难以用言语表达内心的情感和体验。而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正好触发了儿童的内心世界。孩子对音乐天然的热爱和向往。是音乐教育促进幼儿发展的优势。
一、音乐教育有助于幼儿情感的发展
音乐教育可以发展幼儿的情感、美感，为其健康成长及学习艺术奠定基础。声音是生活中人们用以传情达意的重要手段，声调有触动人的感情的特殊作用，而音乐是用有组织的声音，经过艺术加工而创作出来的，用以反映生活、表达思想感情的艺术形式。因此，音乐艺术具有抒发、激励、表达人的感情的特点。在艺术世界里，音乐是最善于表达、激发情感的艺术，它可以使幼儿兴奋，也可以使幼儿镇静。消除紧张情绪，获得情感的平衡。情感是人的社会化的一个重要方面。音乐教育是一种特殊的美感教育，它把旋律、节奏、和声、声调等音乐教育要素有机地结合起来，将美好的情感付诸声音的表达中，能激发幼儿心灵中的琴弦，使他们产生强烈的情感体验。
二、音乐教育有助于培养幼儿的基本音乐能力和认识能力
音乐教育可以发展幼儿的基本音乐能力。幼儿阶段是各种感官发育最迅速的时期，是听力培养最重要的阿段。这个时期的音乐学习是通过多种感官体验音乐的要素，通过体验形成经验。幼儿阶段通过音乐的母语获得的音调积累，对继承民族音乐文化、发展音乐的创造性能力具有深远意义：形成的趣味、态度。获得的音乐能力，将会成为幼儿音乐欣赏基础的水平。
三、音乐教育有助于幼儿协作意识与技能的发展
音乐教育对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆音乐艺术活动的一个重要功能就是开拓交流手段，使人们得到更多的沟通。也正是在通过多种音乐艺术活动，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非语言语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人。幼儿的音乐教育活动大多需要协作才能完成：唱歌以合唱为主，舞蹈以集体舞为主。打击乐中合奏占主要地位，音乐游戏中集体游戏又最受幼儿欢迎。演奏打击乐时，只有各种乐器的音色、节奏协调配合，才能产生良好的效果；合唱时，也只有当音色、音高协调起来，才能给人以美的享受。在这两种活动中，协调的意识格外重要，因为协调的活动来自于协调的意识，协调意识的培养有赖于合适的教育方式。在活动中可以先让幼儿整体地学习乐曲，引导幼儿自己选择乐器，集体讨论分组的方法和演奏方法，最后引导幼儿倾听集体演奏的音响效果。这种自编、自奏、自我欣赏的活动很受幼儿喜爱，因为他们可以从中体会到协作的快乐，从而萌发出协作意识。
集体音乐游戏及集体舞具有促进幼儿社会化的功能协作技能的培养，如协调角色扮演的技能、共享空间的技能、协同动作的技能等。教师如能挖掘其潜在的教育功能，并充分利用它，就能不断地促进幼儿协作技能的发展。如在跳集体舞时，幼儿必须先找合作的同伴，然后找到合适的空间，还必须使双方相同乃至不同的动作协同一致。从而使他们逐步学会与他人合作。
四、音乐教育有助于培养幼儿的规则意识
心理学家指出，儿童社会化的发展终究在善于协调各种关系，并在一定社会秩序中达到相对自治，这是一种相互作用的关系。年幼的儿童在家庭里往往只处于服从的地位，或处于撒娇邀宠的“小皇帝”地位，要发展平衡自治的伙伴关系是很困难的。但在音乐活动中。我们可以使幼儿逐步体会到活动规则对活动本身的促进作用。
五、音乐教育有助于培养幼儿自由表达和创造快乐的能力
音乐教育是幼儿素质教育的一项重要内容。几乎所有的孩子都喜欢动听的声音、美妙的音乐，喜欢随着音乐歌唱、舞蹈，就连几个月大的婴儿，也能和着欢快的音乐手舞足蹈。但在音乐教学活动中，常常偏重于知识技能的传授，孩子被动机械模仿，从而束缚了孩子的手脚，使他们对音乐的兴趣日益减弱，音乐活动中幼儿想象力和创造力得不到充分的发挥，甚至有的孩子不喜欢音乐活动。就像美国儿童音乐家萨蒂丝・科乐曼所说：“儿童天生就有热爱和探索音乐的倾向，这种自然的倾向由于后天非自然的强化与训练，大多无法继续保持，往往被限制乃至被扼杀。”教师要切实贯彻《幼儿园教育指导纲要》(试行)，培养幼儿的美感受力而不是单纯的知识和技能、技巧的传授；利用音乐欣赏活动，扩大欣赏的范围和内容，让幼儿在音乐声中尽情地游戏。充分展现自己对音乐的感受与理解，使得音乐真正成为孩子们体验自由表达创造和快乐的源泉。
总之，在我国教育事业日新月异的今天，学前阶段的音乐教育已经越来越受到学生教师与家长的充分关注，对幼儿进行及时的音乐教育，对其未来的成长具有积极的促进意义。并且从这个层面来讲，学生的家长与教师也要对其积极重视起来，在调动学生学习兴趣的基础上，充分挖掘起在音乐方面的潜能，提高其各方面的能力水平，促进孩子的全面健康发展，在此过程中，也不断促进我国教育事业的不断发展与进步。
论文作者:杜艳红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
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