——以图书馆进行的一堂英语课为例
◆ 韦 蓉 广西南宁市秀田小学 530000
怎样提高教学实效?笔者和同事经过反复的研究并在教学上试验,认为,增强现实的情境体验式教学更有成效。
美国学者Marvia Collins以亲身实践告诉我们,成功的教师要超越2*4层次,即教学不能拘泥于有两张封面的书和四面墙壁,而应延伸到场馆、社会等非正式的学习环境。
笔者认为在英语教学中,可以利用现有的场馆,拓展它们的英语教育功能;也可以利用现代化的信息技术,增强现实(Augmented Reality,简称AR),把模拟情景与现实结合,进行教学。
本文以新标准五年级下module 4为例,展示一堂在学校的图书馆进行体验式教学的过程,为我们小学英语拓展非正式场所教育功能、整合课本、创新体验式教学抛砖引玉。
基于增强现实的体验式教学的理论依据。
一、增强现实
是一种实时地计算摄影机影像的位置及角度并加上相应图像的技术。这种技术的目标是在屏幕上把虚拟世界套在现实世界并进行互动,其中靠近真实环境的是增强现实。借鉴到英语教学上,就是在现实的情景下,用多媒体把现实无法存在的部分虚拟出来,虚实结合。
二、体验式教学
体验式教学就是组织学习者在真实的情境中活动,使他们获得知识产生感悟。体验式教学由于其真实性、自然性能促使学生的情节记忆、情绪记忆,帮助他们增强学习的自我决定感和自我责任感。
在本校图书馆进行增强现实体验式教学的尝试。
笔者在学校尝试进行增强现实的体验式教学,以Module 4为例,说明在图书馆开展的增强现实体验式教学的做法。
1.教学案例
(1)学生。
小学五年级学生,共50人。经过几年的英语学习,有一定的口头表达能力。
(2)教学环境。
图书馆的墙上有作品的英文书名,图书馆内有很多书籍,没归类的书,图书馆阅览室有多媒体、录音机、桌椅等。
(3)教学内容与教学目标。
Unit 1是让学生掌握如何询问和回答某一类书籍摆放的位置,Unit 2是可以通过什么途径查找某一项目的需要的资料。
具体目标如下:四会library等20个单词。
能熟练运用Where are the…about…please?的句型,能表演对话。
(4)教学过程。
2.教学案例反思
(1)在增强现实的环境下教学有优势。
我们常常创设情境,让学生去想象体会和领悟知识,但在实际的教学中,由于各种原因如多媒体使用过度,创设情境随意无效,创设情境游离于文本之外等,使得情境教学常常没能收到良好的效果。相比之下在增强现实的环境下教学效果更有优势。
图书馆提供的资源能支持学生的学习过程,把图书馆资源和学习过程相结合,紧密联系了学生的学习和生活。在图书馆进行体验式教学具有课堂不可替代的直观、形象性等特点,利用图书馆的藏书和课文的视频等各种资源,融合玩与学,旧知复习和新知学习。其次,增强现实的教学环境与新颖的活动激发了学生学习的新鲜感,增强了情绪体验。
(2)体验式模式教学有优势。
传统的演示教学比较难适应现代教育教学的需要。体验式模式教学把视、听、触、嗅等感官综合,为学生提供有声、图、像并存的交互式语言环境,并用文本图片、声音、课件等形式提供的内容激活学生已有的相关的知识,引导学生从实践中理解知识并使这些知识形成更深刻的记忆,并能熟练使用。
该课的第一环节,教师用实物让学生回忆起学过的scince等单词作为热身,再用语言和实物等向学生传递新的信息:library, library card等, 而图书馆、电子书等实物发挥了直观的作用。经过老师的描述学生基本能掌握这些新单词。
第二个环节学生通过教师的描述和对任务单上文字的理解,明确今天的任务。
任务1:制作图书英文分类卡。学生观察藏书,写单词,分组制作分类卡。
任务2:把新书分类上架。学生听课文录音看课件,教师帮助学生理解信息并转化成动手操作。
任务3:以组为单位制作介绍藏书视频。学生们在该课调动了视觉、听觉、触觉等多模态,充分感知了语言,了解如何查询书籍,提高了听说读写的能力。
3.启示
(1)拓展英语教学的场所。
学校的很多场所如图书馆、饭堂等与英语课程内容联系密切,我们可以根据教学需要整合这些场所,开发各种非正式学习的场所的多种学习功能,拓展成为英语教育的地点。
(2)整合创新教材。
在真实的或是虚实结合的环境中教学,教师在教材使用上总会存在一些困惑或困难。如何处理?课程标准关于教师对教材的使用提出了一些相关的要求:结合实际教学需要,灵活地、创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序等进行取舍和调整。也就是教师把握好课标,根据教学和学生的需要对教材进行整合创新,促进学生语言知识、学科内容和交际能力同时发展。
参考文献
[1]庞维国 “论体验式教学”.《全球教育展望》,2011年第六期。
[2]王银红 《新课程理念下小班教学情境创设的问题及对策的研究》。
[3]李君 隗峰 “美国博物馆与中小学合作的发展历程及其启示”.《外国中小学教育》,2012年第五期。
论文作者:韦蓉
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年9月总第204期
论文发表时间:2016/9/26
标签:现实论文; 学生论文; 式教学论文; 图书馆论文; 情境论文; 环境论文; 教师论文; 《教育学文摘》2016年9月总第204期论文;