山东省临沂市临沭县临沭街道中心小学 276700
摘 要：阅读是语文教学的重心。只有激发和调动学生课外阅读的兴趣及积极性，引导其养成良好的课外阅读的习惯，才能使课外阅读成为学生内在的需求。课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，激发了学生的读书兴趣，丰富了学生的学识。
关键词：课外阅读兴趣 读书环境 读书方法
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”并且《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160（段）。除此之外，还进一步提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，学生课外阅读已越来越被学校、家庭、社会所重视。很多教师已清醒地认识到：阅读是语文教学的重心。但是有些教师把课外阅读作为一种任务硬压给孩子，造成压抑的心理环境，影响了他们的阅读兴趣，从而使课外阅读成为负担。因此，只有激发和调动学生课外阅读的兴趣及积极性，引导其养成良好的课外阅读的习惯，才能使课外阅读成为学生内在的需求。
一、创设良好的环境，培养学生阅读兴趣
昔日“孟母三迁”的故事启示我们：良好的人文环境对人类的成长和生活而言是十分重要的。良好的阅读环境对于培养学生的阅读兴趣是很重要的。
1.营造良好的校园氛围。学校不仅是学生学习的地方，还是一个良好的阅读环境。为此，我们创造了一个书香校园，给予学生良好的阅读氛围：（1）在校园宣传栏的“好书推荐”一栏，我们一周一换，每周推荐一本优秀的课外读物，并简单地介绍一下推荐书目的作者、内容，鼓励有兴趣的学生可以去读；在“名人名言”一栏，老师、学生一起搜集、整理后放在里面，供学生欣赏。（2）我们还在每个教室的墙壁上张贴了一些名人名言，每天有学生从课外书中读到的名人名言，与他人分享。创设良好的阅读环境，培养了学生的阅读兴趣。
2.图书阅览室开放及时。要充分利用好学校资源——图书室。图书室的书种类多，学生喜欢去。每周的阅读课，学校的老师都会带领学生在宽敞的阅览室里阅读。学生们带着好奇去图书室，带着满足回到教室，那种快乐是书给予的。
3.营造良好的家庭环境。家庭是孩子的第一所学校，读书亦是从这里开始。那么，如何在家里给孩子营造一个良好的读书环境呢？为此，我们学校和家长及时沟通、解决问题，让家长明白读课外书的重要性，并给家长们提出了四点建议：（1）学生要有一个适合读书的地方：充足的光线、桌子、椅子等。（2）学生要有充足的读物，不超出经济范围内的、孩子需要的读物，家长要给买。（3）学生读书时，家长不得大声喧哗或打牌、打麻将，不要把电视声音开得太大，让学生有一个良好的读书环境。4、家长尽量做到每天读书看报10至20分钟。随着时间的推移，大多数家长树立了正确的阅读观念，能够督促学生的课外阅读。
良好的环境能够培养学生的阅读兴趣，促进学生的全面发展，从整体上提高学生的人文素养。
二、实施多种策略，激发学生阅读兴趣
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态投入到课外阅读中。
1.树立榜样。好的榜样能使学生产生看齐的向上心理，好的榜样能激励学生去读书。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（1）向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家。古今中外不乏热爱读书的名人，如我向学生介绍的我国伟大的文学家、思想家鲁迅先生，他热爱读书的热情已经炉火纯青。我给学生们读了一篇短文，大致内容就是写鲁迅先生非常热爱读书，借别人的书读，担心还书的时候读不完，就把整本书抄下来。还有在篱笆下读书的牛顿、匡衡凿壁偷光、老舍先生等等热爱读书的名人，给学生树立一个好榜样，激励他们去读书。（2）在班级中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书、肯读书才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养、精神食粮。如：每天让学生写一则自己从课外书中读到的名人名言，放在黑板常规栏下，与他人分享，激发学生的兴趣。
2.借助故事。故事人人爱听，尤其是小学生，当教师（或学生）讲完故事以后不失时机地向学生推荐课外书，这效果恐怕比任何说教都有效。课外，学生有广泛的自主权，只要爱读书，都会读到自己喜爱的故事，或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动……每一个故事都是一剂培养学生课外阅读兴趣的催化剂。讲者，在成功的喜悦中体会到课外阅读的乐趣；听者，在享受故事带来的世界中感受到课外阅读的诱惑。 我问过学生：“你有那么多的书，为什么不去读？”他们的答案几乎都是：不想看，没兴趣，没时间看！我自问：为什么会出现这样的现象？于是，我在课堂前几分钟或课堂快结束时讲个小故事来吸引他们，设下悬念，留下问题，激发他们读书的兴趣！果不其然，等我再上课时，许多同学迫不及待地告诉我他们读到了什么，那个模样真是可爱！这一方法行之有效。时间长了，我把课前十分钟留给学生，让他们自己去讲故事或者自己所见所闻的有趣的事情，对于讲得好的同学及时表扬。
3.阅读期待。教师选取文中精彩的片段，有声有色地向学生朗读，然后突然中止，利用阅读期待适时向学生推荐读物，让学生自己从课外读物中去欣赏、去品味、去做读书人。（1）选取片段。每个人都有一颗好奇的心，我抓住孩子们的这一特点，在适当的时间里读一段文字，挑起他们的胃口，推荐书目给他们，让他们自己去品味。如在教育孩子们不要被美丽的外表或谎言所欺骗时，我选取了《孙悟空三打白骨精》的片段读给他们听。有个学生听完之后说：“这个唐僧也太傻了，竟然不相信孙悟空。还有那个猪八戒，成事不足败事有余。看来，我们真的不能被美丽的外表和谎言给骗了。”学生不仅欣赏了美文，还结合片段懂得了道理。随之，我就推荐《西游记》给学生，让他们自己去读，去领悟书中的精彩。（2）做游戏。学生都喜欢玩游戏，可用猜字谜、成语接龙等游戏引入书目或作者的姓名，激发学生读书兴趣。
4.行之有效的阅读方法。课题研究中，发现这样一个现象：有的学生书读完了，却不知道书里写了什么，有的学生连主人公是谁都不知道。可见，这样的读书不仅没有效果，而且还浪费时间，根本就不会有兴趣再去读课外书。阅读，不是让学生囫囵吞枣地去读，而是有方法地读，读出收获，读出体会，读出兴趣。于是，在阅读教学中，我向学生介绍了一些行之有效的读书方法：（1）选读法，即根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关课外书的有关篇章或有关部分，以便学以致用。例如：阅读交流课《童年》，为了让学生更全面、更深刻地了解高尔基创作时所处的社会环境，我组织学生有目的地阅读一些有关那个年代的书籍中的片段（由于学生来源农村，没有资源，大多是我在网上搜集并整理的片段），以增进学生对这本书的主人公的理解，同时提高学生的阅读能力。（2）浏览法，即对所读的课外书，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。（3）精读法，即对课外书上的某些重点文章，集中精力，精细地阅读。例如，在执教阅读课《朱自清的散文集》时，先让学生交流搜集的有关朱自清的散文，然后我抓住其代表作《春》作重点指导：播放范文，让学生有兴趣地听，再有兴趣地、有感情地朗读，并适时地进行指导，让其感受到文章的美，体会作者的感情。整节课学生积极地与老师互动，兴致盎然，一节课轻松地上完了，大部分学生已经背诵下了这篇散文。因此，让学生有法可依地阅读课外书，把读书变成一种兴趣而不是责任，有兴趣地读下去。
5.成果展示。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足学生的成就感。为此，我们经常围绕课外阅读开展一些读书活动，并把这些活动与阅读教学紧密地结合起来。（1）开展课外阅读评比活动。朗诵赛，主要是对所选的诗歌、散文做出表情朗诵，从而感悟语言的魅力。读书小报评比，自主设计，内容精简而新颖，发挥学生的长处，促进学生全面发展。当然，竞赛只是一种手段而不是目的，目的是使每位学生在心理上产生极大的满足感，从而稳定并进一步激发学生的阅读兴趣。（2）开展读书会。利用班队课举行“故事会”，让学生把自己从课外读物中看来的故事用自己的语言娓娓动听地讲述出来，或者以分角色化装表演的方式讲故事，使活动趣味无穷。“佳作欣赏会”，采取多种方式进行，或教师提供音像片欣赏，或师生配乐读。这种音像结合的方法，让学生从佳作中获得美的享受，从而进一步激发了他们阅读的积极性。我们还开展了“读书心得会”与阅读教学相结合，这样使学生“得法于课内，得益于课外”，并内化为自己的东西。“心得”多了，“体会”深了，口语交际与阅读的能力也自然增强了，阅读的兴趣也随之进一步强化。
总之，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，激发了学生的读书兴趣，丰富了学生的学识。作为一名农村语文教师，我们将积极拓展渠道，保证农村学生的课外阅读，让农村孩子也能徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。
论文作者:王丽
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第327期
论文发表时间:2018/8/17
标签：学生论文; 兴趣论文; 课外阅读论文; 环境论文; 培养学生论文; 故事论文; 家长论文; 《中小学教育》2018年第327期论文;