吉林省扶余市更新乡中心小学 131224
人的阅读能力被视为具有很高价值的能力。阅读是学习的基础，良好的阅读习惯与能力的拥有，能让阅读者“厚积而博发”。阅读是长期的、日积月累的、潜移默化的，是伴随人一生的。更重要的是，阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西审美观、道德观和人生观。阅读给人心灵上的启迪也是无法估计和替代的。阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照过程，即通过阅读来反思自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要。通过阅读，还可以把孩子引入一个神奇、美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。同时，还可以使孩子从书中获得人生的经验。因为人生短暂，不可能事事都去亲身体验，书中的间接经验，将有效地补充个人经历的不足，增添生活的感受。
一、培养小学生阅读能力的方法
1.合理安排阅读教学计划。对于小学生阅读教学来讲，可以从学生的课文开始练习阅读能力。教师培养学生的阅读能力首先要培养学生阅读的兴趣。教师提高学生阅读兴趣可以举行各种活动或比赛，如：故事会、成语故事等，每星期固定一天让学生轮流讲一个成语故事。教师设置合理的阅读计划，引导学生养成正确的阅读习惯，首先可以让学生先理解一句话，慢慢理解一段，最后可以理解整篇文章，感受作者想要表达的情感。教师在培养学生阅读兴趣时要注意教学方法，阅读计划要根据学生的实际情况出发，对不同的学生提出不同要求，用科学的授课方法，提高学生的阅读兴趣。
2.选择适合的阅读材料。阅读教学过程中提高学生阅读兴趣的方法之一是选择学生喜欢的阅读素材，让学生自动加入阅读行列中，学生被里面的故事不自觉的吸引住，就会对阅读材料感兴趣。现在有很多阅读材料供学生选择，这些材料不仅有教育意义，而且配图色彩鲜艳，故事内容丰富，教师可以选择有意义的童话故事让学生自己阅读，阅读后在课堂中向同学讲解，学生像讲故事一样放松心理，可以增强学生的表达能力。
3.注重培养学生的想象力。在小学阅读教学中，教师要充分发挥学生丰富的想象力，让学生可以大胆创新，展现自己的优势。教师在课堂教学时，可以对课文故事进行延伸，让学生自由想象。
4.阅读后要勤于思考。学生培养良好的阅读习惯是非常重要的，教师让学生养成记录的习惯可以以作业的形式，让学生把自己认为好的词句摘抄下来。学生通过把好的词语和句子记录下来，加深了故事记忆，还可以学习别人写作用的好词好句，把这些用到自己的写作中，提高写作水平。良好的阅读习惯还包括在阅读后要勤于思考，形成阅读思维，更有助于提高语文水平。
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二、指导阅读中应注意的问题
1.要加强学生词句训练。阅读只有理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就理解了。
2.要教给学生阅读方法。预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。学生不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：（1）读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；（2）边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；（3）要借助字典认字，理解词语。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法。随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话、某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，才由教师来讲解。
3.培养学生广泛阅读。要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。无疑是提高小学生阅读能力的好方法。
论文作者:魏兰英
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第393期
论文发表时间:2020/1/7
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