喀什市多来特巴格乡2村幼儿园 古逊克孜?阿不拉
摘要：游戏活动是指在教学的过程中融入游戏，让幼儿在做游戏的同时可以学到知识，游戏活动的目的是为幼儿创造一个轻松愉悦的学习环境，吸引幼儿的注意力，提高幼儿学习的主动性,本文将以幼儿园教育教学实践为例，探讨游戏活动在幼儿园教学中的现状，以及游戏活动在幼儿园教学中应用的意义以及具体实施策略。
关键词：游戏活动；幼儿园；实施策略
幼儿园教学和其他教学活动不同，具有一定的特殊性。幼儿园教学所涉及的知识大多为认知类的，不需要进行复杂的逻辑思考。对于这种类型的知识，教师完全可以将其与游戏活动结合起来。幼儿园幼儿思维比较活跃，也比较好动，因此，非常适合使用游戏活动的教学方法。教师在进行游戏活动时，需要充分调动幼儿的积极性，让幼儿参与到游戏中。
一、幼儿教学游戏化的意义
幼儿园幼儿普遍年龄在三岁到六岁之间，对于这个年龄段的小孩子，教育活动的重点并不是专业知识的教授，而是要让幼儿接触一些基础的认知型知识，让幼儿用简单的思维逻辑思考问题。幼儿园阶段的幼儿普遍比较好动，将游戏融入到教学活动中可以让幼儿在娱乐的同时学到知识[1].游戏活动是非常适合幼儿园阶段幼儿的一种教学方式，一方面，它可以给幼儿创造一个开心的学习环境，另一方面，幼儿园阶段幼儿的时间比较宽裕，能够在时间上保证游戏活动的顺利实施。游戏活动在实施的过程中，需要教师和幼儿的共同配合，教师需要关注幼儿的个性发展。
二、幼儿教学游戏化现状
目前，幼儿园教学中有应用游戏活动的教学方式，但是，游戏活动的方式比较单一，且不能充分调动幼儿的主动性。现在幼儿园中的所有游戏活动都以教师为主，教师按照自己的思维方式设计游戏活动，幼儿的参与性不高。幼儿园教学游戏化的进程还需要进一步推进。时代的发展和教育方针的改变，对幼儿的个性发展提出了更高的要求。从另一方面讲，教师与幼儿之间存在着年龄差距，双方对彼此的了解程度都不够全面。要改变幼儿教学游戏化的现状，还需要更长的路要走。
三、幼儿教学游戏化建议
（一）树立游戏化教学意识
要想彻底改变幼儿教学游戏化现状，需要教师从思想上对幼儿教学游戏化认可，需要教师树立游戏化教学意识。树立游戏化教学意识，意味着教师需要将游戏化教学落实到幼儿教学实践中。意识不能仅仅存在于思想上，还需要体现在行动上，教师需要用游戏化意识指导教学实践，推进幼儿教学游戏化进程。幼儿园幼儿由于年龄较小，一些细微的改变都会引起她的情绪波动，教师需要站在幼儿的角度上看问题，要尊重幼儿的不开心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不同的年龄段有不同的困扰，教师与幼儿之间本就存在一道不可跨越的年龄代沟，这就要求教师在教学的过程中需要学会换位思考，尽量从幼儿的角度帮助幼儿解决困扰。游戏活动就需要让幼儿愉快的学习，是一种相对比较轻松的教学方式。游戏活动不仅注重知识的教学，也需要注重人性的教学[2]。
（二）善于发现游戏元素
教师在进行游戏活动时，要选择合适的游戏方式，善于发现生活中的游戏元素。在具体的实施过程中,可以采用多种多样的形式开展游戏活动，打破游戏方式单一、游戏模式僵化的现状。教师在举行这类活动时，可以邀请幼儿的家长共同参加，这样不仅能增进孩子与家长的感情，还能在一定程度上提高幼儿的体能，保证幼儿的健康成长[3]。教师可以根据不同的教学内容制定不同的游戏内容，再根据不同的游戏内容选择不同的游戏方式.在开展游戏活动的过程中，教师一定要注重游戏种类的多样性，要让幼儿将注意力集中在游戏上，让幼儿主动地参与到游戏中来。开展游戏活动的目的就是活跃课堂气氛，给幼儿创造一个活泼的学习氛围。轻松愉悦的学习氛围能够有效地提高幼儿的学习效率，更有益于幼儿思维的发散。教师在教学的过程中需要关注幼儿的情绪变化，让幼儿能够尽量保持一个开心的心情状态。
（三）设计情境化游戏
设计情境化游戏是为了让幼儿更好地融入到游戏活动中。游戏活动是针对幼儿提出来的，因此，教师在使用游戏活动的时候需要从幼儿出发，选择符合幼儿特点的游戏情境和游戏方式[4]。设置情境化游戏时，教师需要给游戏确定一个合适的主题，选择一个特定的场景。比如,教师可以模拟超市购物、医院诊疗等场景，向幼儿普及社会生活相关的经验知识。教师也可以设置一些动漫场景，从幼儿的角度来设计游戏场景。教师需要格外关注如何将游戏和情境结合起来，既能突出游戏设计的主题与目的，又能不让其中的某一方显得突兀。教师对于游戏方式的选择还需要把握不同幼儿的不同特点，教师在开展游戏活动的过程中需要对幼儿做出正确的引导，对于比较腼腆的幼儿，教师需要鼓励他们在游戏过程中多多与其他幼儿进行交流[5]。
游戏活动是一种适合于幼儿园教学的教学方式，为保证游戏活动的有效实施，教师需要树立游戏化教学意识，善于发现游戏元素，并将游戏活动情境化。与此同时，教师还需要在游戏活动的过程中注重幼儿的参与度，让幼儿主动参与到游戏中去。
参考文献：
[1]李瑾.如何在幼儿园教学中有效开展游戏活动[J].课程教育研究,2019(49):6-7.
[2]贾秀萍. 在幼儿园教学中如何开展民间游戏[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:819-820.
[3]甘卓玛.民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展策略[J].课程教育研究,2019(39):10-11.
[4]山东省高密市柏城镇育才幼儿园 薛艳华. 幼儿园如何有效开展游戏化音乐教学活动[N]. 发展导报,2019-07-09(018).
[5]赵银琴. 昆明市G幼儿园中班数学教学活动游戏化的行动研究[D].云南师范大学,2019.
论文作者:古逊克孜.不拉
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年11期
论文发表时间:2020/3/17
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