山东省临沂市沂南县张庄镇中心小学 276309
摘 要：微课教学手段近年来在小学阶段的语文教学之中备受青睐，其凭借着重点突出、教学时间短、教学手段丰富等特点，让许多语文教师的课堂教学效率得到了非常显著的提高。微课教学手段较于传统的小学语文课堂教学手段，更加能够激发出小学生对于语文的学习兴趣，而且能够让小学生更快地把握课程的重点。并且通过微课的引入，小学语文课堂的精彩程度也得到了显著的提高，为了更好地突出微课教学手段的效果，教师应当从教学设计的角度做出努力，充分发挥微课之于小学语文教学的推动作用。
关键词：小学语文 微课教学 教学设计 策略分析
小学阶段的语文学科教学，作为教师而言既要充分地发挥其工具性特点，同时也要发挥其人文性特点。而在传统的教学模式之中，对于语文学科的工具性特点开发有余，但是却对于人文性特点彰显不足。
随着微课教学手段的应用，工具性与人文性并重的教学倡导得以良好的实现，微课所依赖的多媒体技术手段更加能够给予学生以文字之间的画面感，更能够激起学生情感上的共鸣，让学生的感受更加深刻。而且微课由于其短而精的特点，更加能够突出课程教学的重点，而且给予了学生以最大的学习自主权，从而达到以点带面的教学效果，在不断提高学生自主学习能力的同时逐步地带动着课堂教学质量的提高。
一、控制微课的时长
微课教学贵在一个“微”字，这也非常符合小学生的认知特点和认知能力，小学生的注意力较为集中的时间一般为10分钟左右，最长不宜超过20分钟，在这段时间之内学生们的学习效率会较高。因此，教师在进行微课设计的时候首先应当注意将微课视频控制在10分钟以内，让学生能够保持在较高的注意力和学习状态的条件之下完成微课内容的学习。
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二、控制微课的内容数量
微课不仅要求时间上尽量短，而且也要在内容方面进行适当的控制，要提高微课内容的精度，同时也要尽量减少每一个微课视频的课程知识内容，从而让学生能够采取逐个击破的方式来积累知识，否则视频知识内容过多则很容易让学生掌握得不够扎实。对于课程知识内容较多的课文，教师可以通过增加微课的数量来加以解决，以这样的方式始终保证学生在学习每一个微课视频的时候能够保持一个最佳的学习状态，并且获得最佳的学习成果。
三、微课设计要突出主题
如前文所述，微课既在时间上体现着“微”，同时也在内容上体现着“精”，这也就意味着微课视频必须要主题突出，重点明确。这样才能够让学生第一时间抓住学习的重点，从而带着强烈的学习目的完成微课视频的学习。因此，教师在设计微课的时候首先要对于整体的教学内容有一个宏观的把控，将整体学习内容人为地割裂成若干个片段，而且每一个片段都要主题鲜明突出，而且要紧紧围绕着整体教学主旨而进行。
四、微课设计要自成体系
微课教学手段的应用是为了更好地促进教学质量的提高，虽然其具有短而精的特点，但是也容易出现碎片化的特点，使得原本相对完整的知识体系由于若干个微课视频的加入而变得支离破碎，这一点是任何一位教师都不希望看到的局面。
因此，在设计微课的时候教师要以一个系统性的理念去进行每一个微课视频的设计，既要突出每个微课视频的主旨，完善其内容，同时也要让每个微课视频之间能够相互联系，互相照应，互成体系。
这样学生才能够在相对分散的微课视频学习的过程中不至于造成知识体系松散的状况，相反的是学生要通过每一个微课视频的学习而形成更为完善的知识体系。在这一点上教师同样要秉承着主题突出的思想，将整体教学内容作为一个完善的系统来处理，每一个微课视频都相当于这个完善系统之下的分支系统，既避免学生出现一知半解的尴尬局面，同时也能够从学生的知识体系内部进行逐一完善。
五、微课视频要紧紧围绕课程内容而设计
微课教学虽然在一定程度上有着拓展学生知识视野的目的，但是更多的还是在于强化学生对于课程知识内容的记忆和理解。因此，教师在设计微课的时候首先应当做的就是以教材内容为基础，在必要的点上进行适当的拓展，其目的也是在于为了让学生更好地去理解课程内容，而不是盲目地进行拓展，如果盲目地进行知识拓展，则很容易造成学生知识基础的松动。
六、注重问题的设计
微课视频既是要强化学生的课程知识内容，同时也在很大程度上在于培养学生的自主学习能力。因此，教师在进行微课设计的时候也应当注重问题的设计，以问题为导向来引导学生进行后续微课内容的学习，这样也就通过问题的设置来将相关的微课内容进行彼此的衔接，从而让学生的学习更加系统化。
参考文献
[1]马科妍 关于小学语文微课教学的设计论述[J].教育，2016，04。
[2]陈秀梅 小学语文微课教学设计的相关思考[J].作文成功之路，2016，12。
论文作者:尹永田
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第276期
论文发表时间:2018/8/21
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