晴隆县紫马乡紫马中学 贵州561408
摘要：就目前的教学现状来看，在高中英语阅读教学的过程中，还有很多不足之处，没有得到改进。为了实现素质教育，提高学生的英语阅读成绩，本文将对高中英语阅读课堂的现状进行研究分析，探讨具体的教学策略。
关键词：高中英语阅读课堂；教学分析；有效性研究。
一、高中英语阅读教学的现状
在新课标改革的背景下，我们提倡的是素质教育。之所以进行高中英语教学就是为了让学生在这个过程中，提高自己的创新思维，反应能力以及综合素质。提高学生的综合素质是非常有必要的，综合素质包括了多个方面，学生能否积极主动的自主学习、在这过程中独立思考，深入探索直接影响到学生的学习效率。
提高学生的综合素质，能够让学生在学习的过程中积极主动的学习，掌握正确的学习方法。不仅能提高学生的英语成绩，也能提高学生的口语表达能力，让学生掌握词汇单词语法应用、以及口语表达，全面学习英语。
（一）教学观念落后。
从当前的教学现状来看，虽然新课标改革提倡的是素质教育。但还是有一些高中教师采用传统的教学方式，在教学的过程中只注重单词和短语。还有的教育工作者在教学的过程中，缺少教学目标。想到什么问题就让学生讨论什么问题，并不能进行正确的引导，也不知道讨论的目的，教育工作者缺少考虑。很多高中生缺少自制力，如果不是教育工作者督促着学习，很少积极主动的学习。除此之外，很多学生学的都是“哑巴”英语，只能写，不会说。针对这些现象，我们要提出具体的解决对策提高英语教学的有效性。［1］
（二）教育工作者的准备工作不足
就目前的教学现状来看，要想准备一堂完整的英语阅读课，必须花费教育工作者大量的精力。但大多数高中教学资源不足，一名教育工作者要教两到三个班的学生，而且高中课业紧张。教育工作者很难有充足的时间做好备课工作，也不能有计划的帮助学生预习文章，带领学生进行文章的阅读，这也在一定程度上影响了阅读教学的有效性。除此之外，教育工作者也无法对每一个学生进行辅导，只是对文章重点或者是难以理解的部分进行讲解。一些理解能力较差的学生，抓不住文章阅读的重点，也就无法掌握正确的学习方法。
二、提高高中英语阅读课堂教学的有效性
（一）创造好的教学氛围，建立平等的师生关系
在高中英语阅读教学的过程中，要创造轻松的学习氛围。教育工作者在这过程中要平等的对待每一个学生，关注不同学生的个性化发展。鼓励学生在学习的过程中，大胆的尝试，帮助学生掌握正确的学习方法。为了建立良好的师生关系，教育工作者可以在上课之前，邀请学生进行英语对话，为学生用英语讲故事，唱英语歌。或者是用英语讲一些笑话、谜语，让学生共同参与进来。也可以讲一些最近发生的新闻，与学生一起用英语讨论，这样就能顺利的进行课堂导入了。
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（二）阅读策略
因为不同的学生学习基础不同，学习水平也存在着很大的差异。所以在具体评价的过程中，教育工作者可以分层评价。在分层评价之前要给学生制定不同的教学目标。根据学生的学习能力，为学生制定详细的学习计划。例如，学习理解能力较差的学生，很难在考试中取得优异的成绩，无法跟上教育工作者的讲课进程。所以说教育工作者要为他们制定最基本的目标，也就是按时完成制定的课堂作业。在按时完成课堂作业后，教育工作者一定要在批改的过程中写下一些评语给予他们学习的自信心，鼓励他们要更加努力。
一些学习能力中等的学生，可以鼓励他们多背单词，阅读更多的书籍，每天阅读一篇英语课文，就是他们的学习目标。完成这些目标之后，可以一周背一到两篇新概念的文章。
在检查学生完成情况的时候可以让同桌互背，或者是教育工作者抽查，及时指出学生的不足之处，让学生改正。完成这些学习任务后，一定要给予学生一定的鼓励。
对于那些成绩较好，理解能力较好，有一定基础的学生，要稳固他们的基础，提升他们的英语能力。鼓励这些学生一个星期背四篇左右的新概念文章，并且能够默写下来，这样学生就能在背诵的过程中逐渐理解文章的内容。教育工作者也可以和学生沟通交流，为他们讲解这些文章的内容。
这样不同层次的学生都能得到教育工作者的赞同，也能一步步完成，教育工作者的教学计划，达成教学目标，提升自己的英语成绩，提高自己的英语阅读能力。
（三）尊重学生的错误
每一个高中生在学习的过程中都会出现错误。只有犯了错误，总结经验才能在下一次做题学习的过程中避免这些错误。所以教育工作者要尊重学生的每一次错误，帮助学生发现自己学习上的不足之处。例如，我们在进行阅读教学的过程中，会带领学生一起练习听力。很多学生在前期并不能理解，所有的单词，对一些语句也不够了解。如果听得次数多了，学生就能积累一定的语言知识，等到下次再听的时候就能快速明白这些语句的意思，也能帮助学生掌握听力的技巧。除此之外，在引导学生进行阅读训练的过程中会让学生开口讲英语，很多学生的口语不够标准，无法合理的运用词汇语句，对句型也不够了解。经常会讲出中文式的英文，这些都是可以理解的，教育工作者要认真听完学生表达的语句，之后再询问学生是否发现了自己的错误，并纠正学生的错误。在这过程中教育工作者要尊重学生不要伤害学生的自尊心。并指出学生的不足之处，还要给予学生一定的鼓励，增添学生学习的自信心。因为很多学生都不敢开口讲英文，怕自己出现错误，被教育工作者同学嘲笑、责怪。实际上越是不敢开口讲，就越容易出现错误，而且不能发现自己的不足之处，英语成绩也会停滞不前。所以教育工作者一定要避免这种情况的发生，鼓励学生大胆开口，只有多开口讲英文才能发现自己的不足之处，也能逐渐提高自己的英文水平，从而掌握英语阅读的技巧。［3］
总结：综上所述，在高中英语阅读教学的过程中，教育工作者要响应素质教育的号召，认识到英语阅读教学的重要性。尊重每一个学生，了解不同学生不同的学习特点，根据学生的学习现状合理的调整教学进度以及教学策略，营造轻松愉悦的学习氛围，帮助学生掌握阅读的技巧，让每一个学生都能提高自己的口语水平，提高自己的英语成绩，进而提高英语阅读课堂教学的有效性。
参考文献：
［1］刘娟. 高中英语有效性课堂教学初探[J]. 教育探索，2015（06）.
［2］吴萍萍. 高中英语课堂教学有效性调查[J]. 基础英语教育，2015（03）.
［3］付永刚，李天行.英语跨文化交际能力的调查与思考[期刊论文].西南民族学院学报（哲学社会科学版），2015（05）
作者简介：孙立，1988.06，男，贵州省普安县，大学本科，中小学二级教师，如何提高高中英语阅读课堂教学的有效性，561408，晴隆县紫马乡紫马中学。
论文作者:孙立
论文发表刊物:《成长读本》2018年10月总第35期
论文发表时间:2018/10/18
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