山东省青岛经济技术开发区薛家岛中心幼儿园 266555
幼儿园要“以游戏为基本活动”,这是我国学前教育改革中的一个重要命题,也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,在促进幼儿发展和在幼儿园教育中的地位有着不可替代的作用。民间游戏是指在社会上产生、流传下来的游戏,是一种原生态的东西,它历史悠久,内容丰富,经历过一代又一代的流传和发展,给人们的童年带来了无尽的乐趣,留下了美好的回忆。充分挖掘民间游戏的教育价值,对于幼儿园的游戏有着很好的补充作用,它会使我们的游戏更加生动、更加活泼、更加接近于生活。为此,我园开展了园本课题《开展民间游戏,促进幼儿身心发展》的课题研究。在研究过程中,我们边开展边探索,收到了较好的效果。
一、民间游戏的收集整理
1.收集有价值的民间游戏。要开展民间游戏首先就要去收集。开始,我园教师掌握的民间游戏并不多,适用于幼儿各年龄段的民间游戏更少。为改变这一现状,我们下了很大功夫。首先,在教研活动时,组织教师回忆自己儿时玩过的民间游戏,相互交流,相互学习;其次,深入开发利用家长资源,通过发放家长调查问卷,让家长填写五到六种民间游戏以及传统玩具,了解幼儿感兴趣的传统民间游戏;第三,利用现代化途径寻求资源,发动教师通过书籍、网络、微信朋友圈等搜集寻找适合各年龄段的民间游戏,将现代化和传统有效结合;第四,利用幼儿园制作教具评比活动深入挖掘民间游戏材料,我们自己动手制作了许多生动有趣的民间游戏玩具。
2.民间游戏分类整理。通过各种渠道,搜集到内容丰富、多样的民间游戏。根据游戏内容、形式的不同,进行了分类汇编,大致分为民间体育游戏、益智游戏和娱乐性游戏。
民间游戏在玩法、规则、要求上都没有严格的规定,但是“没有规矩不成方圆”,要想充分挖掘其中的教育价值,就必须对民间游戏进行重新整理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此,在确立了游戏的基本内容后,我们将骨干教师集中在一起,共同研讨、制定游戏的目标、玩法规则、注意事项等,筛选出符合各个年龄段幼儿发展的民间游戏,加以文字和图谱化,发放到各个班级老师手中,作为辅助教材使用,并作为资料保存。
二、幼儿民间游戏的开展
要根据幼儿的年龄特征开展民间游戏。幼儿年龄不同,要选择与之年龄特点相适应的幼儿民间游戏。中、大班幼儿基本动作发展较好,具备了各种活动的能力,他们能自如地单脚跳、双脚跳、跨跳、躲闪、快跑等,动作灵活,反应快,平衡性好,动作协调,因此要为他们选择一些动作难度稍大、规则较严格的民间游戏,如“老鹰捉小鸡”、“跳房子”、“贴膏药”、“滚铁环”、“车轮滚滚”等。由于大、中班幼儿的社会性较小班幼儿发展快,往往不满足于个体活动,竞争意识强,因而像“跨大步”、“抢四角”、“占老家”、“抓特务”等游戏对幼儿有较强的吸引力。此外,中、大班幼儿较小班幼儿的记忆力好,想象力丰富,“猜猜谁过去了”在大班可以分组,让六、七个孩子一起玩,他们能同时记住五、六个形象的顺序,想象出各种有趣的扮演动作。“拍手歌”、“翻花绳”等游戏均对培养幼儿思维的流畅性及创造性有促进作用。
小班幼儿各方面素质的发展明显不如中、大班幼儿,因此,在开展民间游戏活动时,可选择一些简单、规则单一、形象具体、趣味性强的民间游戏,如“指五官”、“木头人”、“猜红花”、“找五星”等。这些民间游戏有助于锻炼幼儿手口一致地、有节奏地唱歌数数,增强小肌肉的灵活性,发展平衡、下蹲等基本动作,同时培养幼儿团结守纪、增强自我控制能力的良好品质。
三、将民间游戏活动贯穿于幼儿一日活动中
幼儿民间游戏的种类非常丰富,在组织幼儿游戏时,我们注意活动内容上动静交替,环节上过渡自然,减少幼儿等待时间。如晨间活动及离园活动等,幼儿在室内玩起了“鸡吃虫”、“老虎吃小孩”、“指鼻子”、“撒木棒”等民间游戏;户外活动时,可以让幼儿玩“跳皮筋”、“老狼老狼几点了”、“荷花荷花几月开”、“打宝”、“石榴花儿遍地开”等活动性较强的游戏。这样,不仅使幼儿园一日活动的各个环节丰富多彩、过渡自然、放而不乱,更重要的是锻炼了幼儿的各种能力,丰富了活动内容,使幼儿得到充分自由的发展。
四、加强教师在游戏中的组织指导,使民间游戏不断丰富和深化
1.幼儿游戏水平的高低、幼儿兴趣的大小,关键在于教师的合理指导。作为教师,在指导过程中要会观察,要面向全体,真正融入孩子中。在教育过程中,要把握由简到繁、由易到难的原则;一旦孩子发生纠纷,趁势利导,引导他们自己解决,以此培养幼儿的是非观念及是非标准;在评价过程中注意发挥孩子的主体性,在导向上注意发挥孩子的创造性。
2.有效地开展民间游戏,做好观察记录,充分发挥价值。在制定好游戏方案后,我们要做好充分的准备,在时间、空间上给予充分的保障,让每个民间游戏从开始到延伸,每一个环节都能够充分地发挥作用,让幼儿获得良好的发展。教师要做好观察记录,观察幼儿的表现、游戏材料的实用性,记录幼儿的发展、游戏的价值及游戏的推广部分,让游戏的价值表现得淋漓尽致,让幼儿在游戏中愉快学习、和谐发展。
总之,在开展民间游戏的三年过程中,民间游戏对我们幼儿教育工作的开展起到了补充作用,并收到了良好的效果。我们将把民间游戏继续推广下去,在民间游戏过程中让幼儿身心获得良好的发展。
论文作者:林淑贞
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第186期
论文发表时间:2016/4/28
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