贵州省平塘县第三中学 周开富
合作学习是当代主流教学理念和策略之一，也是新课程倡导的主要学习方式之一。这种理念和策略冲破了传统教学理论的藩篱，对教学过程给予了重新界定，对教师和学生的角色及作用提出了新的要求，尤其是对教师提出了新的挑战。下面就如何在数学教学中组织学生进行合作学习，谈谈我的体会。
1.教师需要合理创设情境，营造浓厚的学习氛围，使学生乐于参加小组合作学习。营造民主、和谐的学习氛围，有利于减轻学生的学习负担，使得学生在尊重、热爱老师的过程中激发自己的求知欲望，促使学生能够主动、积极的进行探索，研究性学习。教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，在小组活动过程中，教师要加强对每个小组的监督和指导，在每一节课完成以后教师必须要布置好下一节课学生所学内容，要让学生提前在预习时就要做好合作参与的准备。
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2让学习较好的学生起到引领作用，创设一些较为简单的问题，让学习有困难的学生自己尝试解决这些问题，以此激发他们的学习兴趣。争取让所有的学生都能积极参与进来。教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，发现问题及时予以指点，教师要使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的能力，使大家友好相处，从而对合作学习产生认同感。
3合作学习要根据学生的知识结构、学习成绩等确定分组。哪位同学当组长？哪位同学是发言人？哪位同学记录等。只有这样，合作才能有条不紊的进行. 每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作的能力，要让学习有一定困难的学生多思考、发言，多鼓励他们，保证他们达到基本要求。
4、对每个小组表现积极的同学要及时给予表扬，对学习积极性不高，参与度不够的同学多鼓励他们。尽量让学习好的同学和学习有困难的学生形成良性互动。教师对小组合作学习进行反思成果与不足、对学习进行全面的评价是十分必要的，这样做有利于改进教学。教师可以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息，反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表现再做具体的指导，促使每个小组都进行反思，这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。
5、对于班级人数太多而不利于分组，只能尽量让组分的多一点，这样每个组人数就相应的变少，尽可能的腾出一些自由空间供教师、学生走动。
总之，合作学习小组是对以教师为中心，整整一节课满堂灌，学生被动接受知识的教学模式进行改造，使我们的教学真正建立在以学生自主学习，主动探索知识的基础上，通过学生全面的参与，真正还课堂给学生，把学生变成课堂的主体，尽最大可能激发学生学习数学的兴趣。从而实现对传统课堂教学过程的根本性变革，以焕发出新课程改革下课堂教学的真正生命活力。 合作学习是一种新的教学理念，我们必须去研究，合作学习是一种新的教学策略，我们必须去逐渐完善，让学生在合作学习中健康成长。
论文作者:周开富
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第26期供稿
论文发表时间:2015/8/19
标签：学生论文; 合作学习论文; 教师论文; 小组论文; 自己的论文; 同学论文; 课堂论文; 《少年智力开发报》2014-2015学年第26期供稿论文;