摘 要：以人为本，是现代教学思想，我们要将过去那种旧的教学思想和教学方法抛弃，敢于创新，敢于改革，全面提高小学语文教学成绩。
关键词：小学 语文 教学语文
充分发挥学生的能动性，让学生成为课堂教学的主人，让学生动起来，敢于开口，动手，动脑，充分调动学生的积极性，我们的小学语文教学效果才能得到提高。
一、小学语文学习应该抓好基础和阅读写作
小学语文学习的基础，主要包括常用字词，简短的古诗文背诵和默写。要想把语文学好，基础知识必须过关。例如课文中的生字词，包括音形义都要掌握。那么我们就可以从字词句抓起，让孩子养成规范书写，准确书写，认真书写的好习惯。这个习惯一旦养成，孩子会受益终生。无论到小学初中还是高中，甚至以后进大学，步入社会，一手漂亮的字都会成为孩子的骄傲和资本。
小学阶段的多音字、形近字，近义词、反义词等等也应该准确过关。而对于小学阶段的古诗文，要让孩子能够熟读成诵，准确默写。这里的准确性一定要高，因为古诗文填空，一字之差，功夫全白费了。
而对于阅读和写作方面，这是一个兴趣培养和日积月累的过程。首先要培养孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢上阅读，可以从简单有趣的童话故事，寓言故事等等入手。在阅读中培养孩子的理解能力。有了一定的理解能力，孩子就会有思考，有思考就会有表达，写作自然而然就完成了。
在写作方面，首先要鼓励孩子愿意写，乐于写。刚开始不怕记流水账，先培养孩子写作的兴趣。有了兴趣之后，再逐步提高孩子的写作水平。
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二、注重培养学生养成良好的学习习惯
小学是培养学习成绩的时期，受限于学生年龄小的特点，学习内容不难，而小学成绩不好，最主要的原因就是学习习惯不好导致的。
学习没有捷径可走。小学三年级的小孩子，成绩不好，可以直接这样说，上课没认真听，下课作业也没认真做。老师布置的作业都是随便写写，尤其在没有检查的情况下，该默写听写的词语不会写，词语意思也不懂，该背诵的课文没有背诵，无非就是这些方面。
三年级的语文，主要还是基础的字词运用。只要把这些基础的字词的意思搞明白了，那对它们的使用也就会了，最后的成绩就不会太差。因此成绩差，那家长就要多花点心思监督他每天的作业，写完以后检查，错了的及时改正。
对于每天词语的听写默写，课文的背诵，也及时监督他完成。小孩子喜欢玩是天性，这很正常，但是家长要让他们明白该做的事情做完以后才能去玩。因此，现在想要让小孩的成绩提高还来得及，只要家长多费点心思，自己的孩子都不花心思，谁来花心思呢？
身边就有这样的例子，一个小学五年级的男生，成绩非常差，来机构补课。每周日上完英语课的时候，英语老师都会布置一点英语作业回去写。但是他妈妈每周都会在要上课的前半个小时左右才把他的作业拍了发给老师看，而孩子回去后有一周的时间，家长不是在这个时间内督促尽早完成。那天还说自己m和w分不清。这是一个五年级的孩子应该存在的问题吗？
所以在小学阶段，家长要多费点心，将孩子的学习习惯培养起来，哪怕成绩不是特别好，那都没关系，这对他后期的学习非常有帮助。
三、加强对孩子的学习引导
从小学生的角度来说，引导是非常重要的。
1.让孩子知道语文是一个很有趣的东西，多找一些语文的有趣之处引导孩子，比如字的生长，比如文学……
2.和孩子一起建一个趣味馆，多观察生活中的人，事，物，比如陪孩子一起观察一些有特点的动植物的特点和习性，给他们讲有关的故事，而这些内容在这个时候是以趣味的形式接受的，但却容易记在心里，还可以一直用到高考，不是说话，因为同一个事物，在不同的阶段，认知都在不断发生变化。
引导孩子多想，再把这些想法储存在图书馆。这个阶段的孩子好奇心是最强的，不要这个时候让他去应试……
3.多和孩子做一些有趣味有意义的事情，创造机会让孩子多说多表达多呈现他的那些宝贝记录。
4.多说多写。制造一些机会让孩子多说多写，给些奖励，使其获得成就感，激发自主学习。
5.切记不要一味的监督，使其反感，引导和陪伴更重要。
众所周知，小学阶段是学习的起步阶段，其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生。小学生活泼好动，好奇心强，接受新事物的能力强。但同时，他们做事又缺乏持久性，往往虎头蛇尾。然而，一旦他们付出努力得到外界的肯定时，那种成就感往往会激发出他们更高的热情与更持久的行为。以教材和教师为依赖的时代已经过去，教师与教材再也不是学习信息的全部或大部分信息的来源，这些不再是学生关注的主角，学生所要面对的是信息化的生活，如《新课标》所言：学习资源和实践的机会无处不在，无时不有。学生所要学习的除了基础知识，更重要的是要学会学习的方法，养成相应的学习习惯。
论文作者:潘爱凤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第339期
论文发表时间:2018/11/8
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