王学芳 四川省成都市彭州市丽春镇北君平小学
【摘要】在小学时期语文教学之中，学生占据着主体地位，而且小学乃是对儿童学习兴趣加以培养的黄金时期。在语文教学期间，提问属于一个不可缺少的环节，怎样进行有效提问，这是所有教师十分关心的一个问题。基于此，本文在概述课堂提问在语文教学当中的重要性的基础上，对语文课上的有效提问措施展开探究，以期给实际教学提供些许参考。
【关键词】小学语文；课堂教学；课堂提问
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-085-01
前言
在小学时期的语文教学之中，课堂提问属于重要环节。通过课堂提问，教师除了能够对儿童个人表现以及接受能力加以有效了解之外，同时还能提升师生间的交流频率，对师生关系进行调节，并且对教学氛围进行活跃。然而，据有关调查表明，最近几年国内小学时期语文教学当中的提问效果较差，所以，语文教师对提高提问教学实际效率的措施展开探究意义重大。
一、课堂提问在语文教学当中的重要性
实际上，学校教学除了要教会学生一些理论知识之外，同时还需培养学生一定能力以及素养。所以，课堂之上，教师不能一味对教材知识进行讲授，还需积极与学生进行互动，着重培养学生素养以及能力。语文课上，教师要对提问方式进行精心设计，对课堂情境进行主动创设。通过课堂提问能够引导学生进行有益思考，同时是培养学生独立思考这一能力的重要手段。通过提问，教师能够将信息传递给学生，并且获得学生反馈。而且提问还是师生交流的重要渠道，通过提问可以让课堂教学变得更加活跃，调动学生学习热情。
二、语文课上的有效提问措施
（一）强化语文教师的提问意识
教学期间，语文教师需对儿童特征加以关注，通过课堂提问促使儿童对知识进行学习。同时，教师还需对课堂提问具有的重要作用加以认识，善于通过提问来活跃气氛，调动儿童的积极性和主动性。儿童只有主动参与课堂学习，与教师一同积极思考，这样才可对语文知识加以理解[1]。比如，在对“赵州桥”这篇课文进行讲授之时，教师凭借自身生活经验以及现有知识会认为这篇课文十分简单。然而针对儿童而言，其生活阅历以及知识储备十分有限，无法对课文内容进行透彻理解，如果教师只对课文进行简单讲解很难让儿童对赵州桥的设计优点进行理解。此时，语文可凭借课堂提问促使儿童学习。语文教师首先可以提出问题：大家在生活当中见到过“桥”吗？此时儿童一定都会回答见过。之后，教师可借多媒体对赵州桥加以展示，让儿童观察赵州桥和自己见过的桥有哪些不同，并且说出不同点。儿童通过讨论可以得出各种结果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在最后，语文教师可引入课文内容，让儿童通过课文学习了解赵州桥具有的优点。通过提问能够对儿童学习兴趣进行调动，促使其思维能力得以提高。
（二）按照儿童实际情况进行设问
语文教师进行课堂提问之时，应当对儿童思维特征以及学习情况进行全面考虑，这样才可提出难度适中的问题，让儿童对课文内容进行切身体会，完成相应的教学目标。提问之时，语文教师需对提问方式以及提问当中所用词汇进行注意，教师应当使用儿童容易理解，简单形象的语句。这样才可发挥出课堂提问的价值，促使儿童发展。比如，对“蜜蜂”这篇课文进行讲解之时，语文教师应当避免运用生物学当中比较专业的词，而是应当运用一些浅显易懂的语言进行提问。比如：大家都见过蜜蜂吗？大家通常在什么地方可以看见蜜蜂？同学知道蜜蜂长什么样吗？针对这些熟悉问题，儿童通常可以不假思索的说出答案。之后教师可以继续提出问题：大家知道蜜蜂的家在哪里吗？蜜蜂是怎样记忆回家的路的？儿童可以在讨论当中走进课文学习。这样一来，儿童可以在理解这一基础之上对所学知识产生兴趣，从而主动对新知识进行学习[2]。
（三）有针对性的进行提问
在小学时期，语文教学的主要目标就是促使所有儿童共同发展。若想实现上述目标，需要教师在课堂之上有针对性的进行提问，对提问效果加以关注。提问期间，语文教师可有针对性的进行抽问，多针对性格内向的儿童提问，当儿童回答完毕以后，教师需认真进行点评，多给予儿童鼓励，以此来提升其答题信心。比如，对“司马光”这篇课文进行讲授之时，教师需有针对性的提出问题，如“大家听说过司马光吗？”此时儿童给一口同声的回答“听说过”，语文教师可以让个别儿童回答。之后继续进行提问：大家听说过司马光身上发生的哪些事？之后儿童众所纷纭，但多数儿童的答案都是“司马光砸缸”这个故事。在这之后，教师可以继续提问：如果大家看见身边的小伙伴掉到水缸当中了会怎样做？教师可以让不同儿童对这个问题进行回答，进而有针对性的对儿童进行提问。这样一来，通过提问可以让所有儿童参与其中，从而促使所有儿童发展[3]。
结论
综上可知，课堂提问乃是语文教学当中的重要部分。通过课堂提问除了能够活跃气氛之外，同时还能帮助教师对儿童知识掌握的实际程度加以了解，这对提升课堂教学质量有着很大帮助。所以，教学期间，语文教师需强化自身的提问意识，按照儿童实际情况进行设问，同时有针对性的进行提问，进而促使课堂提问整体效果不断提高。
参考文献
[1]汤道琼.浅谈在小学语文课堂教学中如何有效的设疑提问[J].读与写(教育教学刊)，2019，16(11)：134.
[2]朱文斌.浅谈差异教学在小学语文课堂提问中的渗透[J].科学咨询(教育科研)，2019(11)：151.
[3]周春华.如何实现小学语文课堂教学中的“智巧”提问[J].基础教育论坛，2019(28)：33-34.
论文作者:王学芳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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