四川省广安市岳池县乔家小学校 638300
摘 要：“生活处处皆语文”，语文来源于生活，又应回归于生活，这是“大语文观”的主张。生活是学生学习的源头，是语文课堂教学的延伸，是学生学以致用的实战场所。开展生活化教学，使语文教学返朴归真，这是语文教学改革的“根”。本文探索了小学语文生活化教学的一些途径，以期对广大同仁有所启示。
关键词：小学语文 生活化 教学途径
语文教学生活化，就是要让语文教学与生活的实践紧密地联系。在生活中学，再把学的知识应用到生活中去。那么，要如何才能做到小学语文教学生活化呢？笔者将根据自己多年的教学经验及阅读相关论著的基础上，来谈一些粗浅的看法。
一、小学语文课堂教学生活化的意义
语文是我们生活中与外界交流重要的工具，语文能够帮助我们表达自己的观点，倾听别人的意见，与别人交流思想，并得到感悟。随着素质教育的开展和深入，小学语文教学生活化是培养适应社会发展需要的人才的重要途径。小学语文课堂教学生活化能够使小学生在语文课堂上学会面对生活应采取的态度，使小学生从语文课文中学到面对生活的勇气和方法，当课文中的情景出现在眼前时，能够用正确的价值观对待它，从容地处理。小学语文课堂应当强调使语文课文对学生的生活产生更多的影响，使文中的观念能够为小学生所用，使语文走出课堂，走进生活。
二、小学语文课堂教学生活化策略
1.将教学内容与日常生活经验紧密联系。将课本知识转化为生活技巧不是一蹴而就的事，对此需要教师为学生建立新的转化思维，使学生最终能在生活中自觉联系课本上的语文知识，使其为他所用。教学时，教师应指导学生通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文。对此，教师要合理组织学生查阅相关资料，调查访问，加深对课文中那段生活的理解。在教学《长征》一诗时，学生并不了解红军这一壮举的历史背景以及经过，为此，我先组织学生去阅读有关红军长征的一些资料，这样不仅使学生了解了红军这一壮举的历史背景以及经过，还有助于课堂上感情的激发，而且也充实了学生的生活。事实证明，学生对这样的学习兴趣盎然。
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2.设计有吸引力的课堂导入。课堂导入是一节课的报幕员，好的课堂导入能够调动小学生的学习热情，使小学生集中注意力，对接下来要学习的语文课文产生兴趣，并能够积极参与到教学活动中。课堂导入的设计首先要求教师应当对课程内容有全面的掌握，并对小学生的生活有一定的了解，能够将语文知识与小学生的日常生活结合起来，使小学生对语文知识产生亲切感。教师也可以在导入中讲一个与课堂内容有关的小故事，调动小学生听故事的兴趣，勾起小学生的求知欲。导入的设计还应当尽量生动、有趣，营造轻松、有趣的教学环境。
3.提高小学语文课堂教学的趣味性。由于中国教育长期以来固化教育模式的不完善和巨大的升学压力，教师和学生都被约束了思想，不能发挥出潜在的创造力和感受力。如何让语文学习变成美好生活的催化剂，需要在小学语文课堂上增加趣味性，使师生都乐于接受语文生活化。比如可以把课文编排成情境剧，把语言文字直接变成生活场景展现在学生面前，让学生在演练中加深对课文的感悟。同时，还可以指导学生走出教材，借助多种方式，广泛阅读，拓宽知识来源。
4.开展形式多样的社会实践活动。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要想让小学语文教学更加贴近小学生的生活，教师主动将小学生带到真实的社会环境中感受语文是最好的办法。教师可以根据课文内容的不同，适当选择开展丰富有趣的社会实践活动。如，教师可以组织学生看根据课文改编的电影，在观影后要求学生写读后感，然后安排充足的时间在课上进行分享，小学生可以对彼此不同的观点进行交流，在探讨中增加对课文的理解。语言是我们日常生活中与人沟通的重要途径，学校里的语文学习为人们打下了坚实的语言基础。在小学语文课堂教学中深入生活化教学模式，有助于为小学生拓宽生活广度，丰富小学生的课外生活，培养小学生的价值观、世界观。小学语文教师应当加大教学生活化的力度，稳步提高教学质量。
5.引进生活化的作业方式。语文广泛的社会性决定了语文在生活中的广泛运用。陶行知先生认为：“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。”学生除了在语文课上学语文、用语文外，更多的时间则是在语文课外学、课外用。学生作业生活化，就是要让学生深入生活，最大限度地拓展学生语文学习的空间、时间及学习内容，激发学生学习语文的兴趣，让学生在家庭生活、学校生活和社会生活中养成时时学语文、处处用语文，培养语文能力的好习惯。比如在学习《各具特色的民居》这篇文章时，课上，我展示了多组声像并茂、各具特色的古今不同民族的民居，让学生在配乐与解说中感受中华民族的伟大。课后，组织学生实地参观当地有名的古代民居，让学生在参观活动中收集相关资料、图片，共同探究如何保护古代民居文物的途径。学生在这些走向社会生活化语文实践活动中，既能学习语文知识、陶冶情操，又能激发学生的热爱家乡、热爱祖国、热爱和平、心怀天下的思想和情怀。
参考文献
[1]程大妹 小学语文生活化教学探究[J].考试周刊，2013，（74），37-38。
[2]陶行知 陶行知论生活教育[M].四川教育出版社，2010版。
论文作者:罗菊芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
标签：语文论文; 生活化论文; 小学生论文; 学生论文; 课文论文; 小学语文论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2018年第331期论文;