关键词：初中学生；物理教学；方法探究；自主学习
引言：教学模式与时代的背景，以及学生所处的年龄阶段有着很大的关系，中学生正处于青春的叛逆期，因此难免会对教师的安排产生抵触心理，为此，如何顺从学生的心理需求，对学生的自主能力培养就很值得教师进行探究分析，在初中物理教学中，学生要积极去获取物理知识，加深对物理方面的学习和经验的积累，物理对于学生而言是一科动手能力的培养和对于生活常识的了解所在。学生在学习初中物理知识的时候要把自己带进去，深刻感受物理带给自己的无穷无尽的快乐海洋。学生要真正做到自主学习与课本相结合，教师授予学生丰富的知识，学生应尽快找到吸收知识的方法，要快乐的去学习物理知识，寻求其中的韵味。
一、如何使学生的自主学习能力得到提升
兴趣是最好的老师，这就说明做任何事都需要对其感兴趣，才会用心去感知它的价值所在。教师要善于做一个和蔼可亲的交际者，促进师生间，学生间互相学习。在学生遇到困难需要帮助的时候给予帮助，在学生需要教师开导的时候教师要满怀信心的给予学生心灵安慰，学生就会觉得教师的行为让他感受到温暖，倍加感激教师，与教师的关系更加融洽。俗话说：“爱屋及乌”，当学生对教师产生好感时，同样的对这门课程也会好感度加分，另外，教师在教学中也应该用一些物理现象勾起学生的学习兴趣，使得学生产生疑问，从而对问题有一个独立的思考，这对学生的自主学习培养有着极大的好处。物理在生活中经常会遇到的事物比如灯泡，灯丝存在的意义，为什么有了灯丝灯才会亮，为什么会有五颜六色的灯光照射我们的眼睛呢？还有电线，插座的存在价值，有了他们我们就有了手机和电视，可以看到外面的世界，并且感受外面的世界带给我们美好的意义，这就是物理的重要性，物理在我们的身边起着非常重要的作用，没有物理我们就不会有这么多美好的事物发现乐趣的存在，生活就会枯燥乏味，学好物理会让我们的生活变得奇妙无比，在学习物理课程的时候要把自己代入其中，每次做物理小实验，都能让学生有感官世界的意义和无穷无尽的乐趣去享受物理带给精神上最大的满足，学生缺乏对物理认知，也缺少做物理实验的实践活动，要培养学生的自主学习能力就要从自身去了解物理开始，每次上课时物理老师都会拿出几个小杯子，有物理酒精，蜡烛，相关物品摆在课堂桌上，让学生主动去做实验，发现物理的真正妙处，只有这样的方式才会让学生更好地理解物理知识，更深入的去探讨物理的奇特精神，每到上物理课就会有强烈的好奇心，物理的世界很容易让人爱上它，物理的世界是神奇的，很容易引起学生的兴趣，中学生正是处于对整个世界都好奇的阶段，因此一些神奇的物理现象就能给学生带来探索的欲望，这些都有助于激发学生的自主意识，并且让学生身处其中更会体会物理知识的内涵，更加通俗易懂。
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二、初中物理教学对学生的影响因素
物理的难点在于它本身很难让学生理解他的特点，因为学习物理是很累不容坚持的科目，但是只要我们用心去探索物理的知识海洋，就能够获得很多新的知识，丰富我们的情感世界，我们学习物理的同时也在感受生活带给我们的不一样的感受，没有物理我们就会觉得离生活很遥远，我们学习物理就能让我们和生活紧密联系在一起，只有这样学生才不会把物理学得云里雾里，模糊不清，这样才不会像别人说的那样那么抽象，在学习的过程中也会了解到更多方法，慢慢的感知物理其中的重要性，并且对物理产生浓厚的兴趣了。另外，在物理课堂教学中教师也最好参与其中，并且和同学生一起进行互动，这样不但能增进师生关系还能更好的对学生进行引导，以便可以更好的防止课堂上学生出现停顿的尴尬局面，因此教师有必要在中间做一个引导承接的作用，消除学生怕出错从而不敢进行参与的问题，另外，在进行课堂互动时教师要考虑到每个学生的感受，不要让学生感到自己被冷落，因此教师要合理的分配学生进行试验任务，保证学生都能够参与到课堂中来。通过对学生安排任务引导学生进行探究式学习，所谓探究式教学是学生在教师的指导下用科学的研究方法去学习，主动地获取知识，领悟科学方法，在解决问题的时候提高学习兴趣。学生就会更加努力学习物理，热爱物理。
三、培养学生的思维能力
学生的自我学习能力还需要加强，对物理知识掌握的不够深入，教师要想办法营造良好的学习氛围，更好的开拓学生的思维模式，在物理的世界里和现实总是不一样的，物理世界有缤纷多彩的动植物，有奇妙的的情感变化，而且这是其他科目所没有的，学生现在的思维只局限在课堂上文字的描述，而很少的动手实验，这样就会很难学好物理，其次教学模式增加了难度，为以后的教学课堂增加了困扰，所以要改变课堂氛围，变被动为主动的学习理念，才能让学生主动学习物理知识，加强物理科目的分数，让物理成为学习成绩的垫脚石，而不是绊脚石，让学生的道路更为广阔，眼界更为宽广，掌握起来物理知识更加轻松，更加让学生感到自豪，感到回味无穷。而重点在于培养学生的思维能力是智力的一种提升，学习能力的挖掘更加让学生超越自我，更好将自己很好的表达出来。
四、挖掘课程资源培养学生的应用能力
学生如何学好物理在于本身兴趣是否浓厚，在于挖掘学生的应用物理的努力，挖掘学生的智力开发，让学生对物理加以更深的印象，更好学习物理知识，开拓自己的眼界，让物理真正融入我们的课堂，学生感觉头疼的是物理知识的内容比较繁琐不易懂，就需要教师在学习上帮助学生有方法的学习物理知识，改变课堂氛围，让学生自主学习物理内容，相互交流物理知识的难点，解决实际问题，在预习过程中可以布置一些思考题，引导学生记忆思考直至探究一些有价值的知识督促学生边看书变动脑筋的思考方式。在进行抽象的物理概念的教学时，教师可以制造学生操作实验的活动情景，并以学生操作获得的结论为感性材料展开教学，形成猜想——验证的教学活动模式。虽然比较抽象，但是换一种想象方式就会更容易理解。
五、结束语：
近些年来，各个科目的新课改都在如火如荼的进行着，因此，物理教学也应当跟随时代的潮流，进行适合自己科目特点的改变，而结合物理学科的特点，培养学生自主思考独立学习的能力尤为重要，而师生之间的和谐互动的关系是当代教育的需要，在新时代的背景下，建立这种师生关系，并构建和谐互动的课堂模式对于学生和教师来说无疑都有着巨大的好处，对于学生来说，可以将学生的学习积极性充分调动，使得学生产生独立思考的欲望，从而大大提高学生的学习质量，对于教师来说，能够得到良好的教学效果，从而提高教师的教学质量。因此，改变师生关系，构建和谐互动课堂模式培养学生自主学习能力是很有必要的！
参考文献：
[1] 朱智梅.初中物理教学对学生的教育因素[J].2016（05）.
[2] 王彬彬.挖掘课程资源培养学生的应用能力[J].2016（07）.
[3] 张燕.提高学生的自主学习能力措施[J].2016（09）.
论文作者:李红娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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