摘要：计算机的应用已是当今信息化社会发展中对中职学生的基本要求，《WORD图文混排》是计算机应用中最基础的应用，对今后的学习起到关键性作用。学好这门课关键是从学生的兴趣出发,结合这门课丰富的教学内容，利用多种教学方法及手段提高学生的学习兴趣，让学生得到真正的理解和掌握。
关键词：信息化社会；中职学生；图文混排；学习兴趣
当今社会信息化，计算机已深入到社会生产生活的方方面面。利用先进的信息技术，建立起的各种信息网络，也影响和改造着社会生活方式与管理方式。同时，也丰富了人们的精神文化生活，提升了人们的生活质量。随着经济与信息技术的不断发展，计算机的应用水平已经成为了对人们工作水平以及业务水平进行评价的重要因素。作为新一代的中职学生，掌握计算机基础知识及操作基本技能已成为社会发展的要求。word是microsoft office办公组件中的一个文字处理软件，也是目前办公室人员必备的文字处理工具。而word的应用是计算机应用中最为基础的应用，word知识点的学习是整个中职计算机课程学习的基础性知识点，也是中职学生最初接触计算机尤其是计算机的文字录入功能时需要学习的关键性知识点，其教学地位的重要性不言而喻。在这样的背景下，word办公软件在中职院校计算机教学中备受重视。
word这门软件，在实际生活中最广为使用的是图文混排。所谓的图文混排简而言之就是在word输入文字的基础之上，进行一种相对要求较高的编辑工作，也就是把编辑的内容通过不同的表现形式用word处理成图文并茂的版面，使人看起来美观，让人们更容易接受。word图文混排可以制成不同形式的文字作品，其形式大概有：word文档、刊物、杂志、报纸、贺卡、邀请函、电子文档、电子小报等各种各样的形式。而我们的教学目的主要是针对省市技能大赛、技能鉴定以及将来的就业需求，让学生利用所给素材，按题目要求，或照样张或自己创作进行编辑。好的word排版不仅仅是要掌握好软件技能，而且也要有一定的艺术细胞和创作能力，只有这样才能做出好的word排版，让自己的排版脱颖而出。
在中职计算机基础教学中，学生需要熟练掌握office办公软件，以利于今后的发展，其中word相关知识的掌握最为基础。针对中职学生学习基础较差，学习积极性不高，没有主动性，自控能力差，缺乏探索创新能力但动手能力强等特点，在word这门课的讲授过程中需要激发学生对相关知识的学习兴趣，促进其对word相关知识进行学习与掌握，也要注重其能力的培养，提升其计算机基础的应用能力。 下面是笔者在教学过程中的一些方法及感受：
一、增强学生自信，提高学习兴趣
中职院校中的大部分学生来自农村，计算机学习基础较差。教师在教学的过程中，如果只是采用传统的教学方式，学生会感到枯燥乏味。他们不是睡觉就是说话，不仅不认真听讲，还要扰乱课堂秩序。但中职学生活泼、外向、好动，所以要以学生为主体，让学生动起来，多练习操作，提高他们的学习兴趣。比如：在讲授文字格式化、段落格式化等比较简单的内容时，要让学生先动手做一些练习。不仅使学生对所学内容进行了了解和熟悉，而且还增强了学生的自信。这样老师只需在学生做完练习后进行总结归纳，达到事半功倍的效果。
二、培养创新能力，提高学习兴趣
学生对课堂内容不感兴趣，但对课外的一些东西比较有兴趣。如：在讲解“图片”时，让学生自己动手做漫画。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师下载一些学生感兴趣的动画片图片，只要演示讲解一些图片的设置功能及漫画设置要求，让学生发挥想象编制一套漫画。既让学生掌握了图片的插入及设置方式，提高了学生学习兴趣，同时还培养了学生的创作能力。
三、使用多种教学方法，激发学生学习兴趣
1.任务驱动法
任务驱动法是我们计算机教学中常用的一种教学方法。首先，教师先告诉学生这节课的任务，让学生不仅感兴趣，而且还有想要去做、去做好的想法。这就对教师布置的任务提出了要求，而且还需要教师的引导。
2.分层教学
分层教学方法在教学的过程中，不同学生对学习内容有着不同的理解，并且每个学生的基础、个性以及自身潜质等都不同。有些学生具有较强的抽象思维能力，对基础知识的学习能力较强；而有些学生具有较强的形象思维能力，在动手方面有较好的表现。因此，按照分层教学的方法实施教学，可以对word教学的各个环节进行精心设计，根据学生的学习情况，制定相应的教学计划，开展相应的教学活动，以提高教学效果，提升学生对word的熟练掌握程度。
3.讲授演示学生练习教师辅导相结合
教师在教学的过程中，不能只是采用传统的教学方式，而是需要表现出自己的教学特色，以引发学生的学习兴趣。计算机往往需要在讲授的过程中进行演示，将所教授的知识具体表现出来。这样能使学生有一个直观印象，对word知识有深入的了解 。但只是教师一味地进行，学生会感到疲倦，所以在讲授演示中要让学生动起来，教师给予适当辅导，让学生掌握更准确。
4.创设情境法
在计算机教学中，word知识与我们的生活有着密切关系。问题总是源于生活中的某种情境，创设问题情境可让学生从具体的情境中发现问题，主动地进行一系列学习活动，在对中职学生进行知识传授的过程中，需要将生活中的例子与教学内容进行有效结合。如在讲《word图文混排》中的表格时，要给学生创作一种情境，完成表格的排版、格式设置甚至简单运算。
5.分组合作法
在学习过程中，部分学生学习能力和自律能力较差，让学生搭配以小组形式进行学习操作，同时各组之间进行竞争学习。这样，既能形成互帮互助的学习氛围，又能提高课堂学习气氛。如：在讲解word中较难的部分页眉页脚及分节、还有进行邮件合并的学习操作时，可通过学生的小组讨论操作达到深刻掌握的程度。
对中职学生进行word应用能力培养的过程，就是学生对word知识进行了解、认识的过程，也是学生对所学知识进行探索的过程。中职计算机教学中，要对学生word的应用能力进行有效培养，需要教师利用丰富的教学内容与教学方法引发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，同时让学生在学习中获得快乐，提升其学习的积极性。
参考文献：
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[2]关艳艳.浅谈在计算机教育中如何培养学生的创新能力[J].中国科教创新导刊，2009(5).
[3]张 明.基于自主学习的中职计算机教学研究[J].中国科技博览，2009(31).
(作者单位：山西省清徐县职业教育中心 030400)
论文作者:刘美琴
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月下供稿
论文发表时间:2016/2/26
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