广东省河源市龙川县老隆镇水贝小学 517300
摘 要：在小学语文教学中作文教学是非常重要的一部分，尤其在小学高年级段写好作文能够为学生以后的写作打下坚实的基础，能够更好地提高学生的写作能力。这就要求语文教师应对学生的写作进行有效的指导，对带领学生走进大自然，感受生活，体验人生，从而丰富阅历，积累更多的写作素材；同时让学生多阅读，多写多改，让学生在读写中不断提高写作水平。
关键词：小学高年级 作文 写作方法
语文教学的最终目的是提高学生的写作能力，而不少学生面对作文题一筹不展，无从下笔，写出来的文章往往“空”、“乱”、言不及义。针对上述情况，我在指导学生写作文时，在文章的表现形式上（如何去写，怎样写）作了一些探索，也有了一些收获。
作文来源于生活，是一种交流，是用来鼓舞、鞭策人的，作文的本质就是用笔说话。说是写的前提，写作的关键第一是感觉，第二是表达，学生整天待在教室里不与外界接触，不接受新事物，不思考新问题当然言之无物，空话连篇，不能写出好的文章，反之，纵然有一丝半点感受，无表达能力也不会写出好文章。所以写好作文必须从以下几方面抓起。
一、走进生活，走进大自然，体验人生，丰富阅历
首先，细观察，多品味，多感受。好的作品来自于深刻的生活体验，好的体验必须以细致入微的观察为先导，所以让学生写好作文必须让其学会观察，只有观察细了，体会深了，才能有所感悟，才会写出好文章。比如写“秋天来了”一文，我亲自带领学生到野外观察，感受秋天大自然景象。从天上一直观察到地下，从秋天的庄稼一直观察到秋天的花草树木，从秋天的飞鸟一直观察到秋天的虫鱼……最后让学生谈观察体会：“你感觉到的秋天是什么样子的？”有的说秋天是收获的季节；有的说秋天是凉爽的季节；有的说秋天象征着成功。没有春的萌芽，没有夏的旺盛，便没有秋的收获……最后，同学们以“秋天来了”为题作文。许多同学能写出相当漂亮的文章。
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其次，多活动，多体验，多思考。没有好的生活体验便没有好的写作素材，也就没有好文章。因此，为学生提供好的素材就必须多开展社会各项活动。譬如：在写《谈学习》一文时，尽管我预先作了许多辅导和提示，但多数学生文章写得空话连篇、言之无物。为此我别出心裁，就地取材，利用学校一次劳动课，带领学生进行了一次大扫除活动。活动前，预先布置作业：1.记录搞卫生时观察到的情景；2.记录搞卫生时的各种感受；3.记录搞好卫生后观察到的情景和自己的感受；4.联系学习生活体会“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的深刻含义。经过四十多分钟的劳动，每个学生都忙得不亦乐乎，满满的喜悦早已写在了每一个学生的脸上，个个都觉得很有成就感，学生们高兴地围过来告诉我：“老师，我们完成了，我们真棒！”活动刚结束，我就趁热打铁，让学生结合劳动感受来写作文《谈学习》，大多数学生都写出了内容丰富的作文。
二、多阅读，多记笔记
“读书破万卷，下笔如有神。”写出好的文章，无疑得益于作者长期的阅读积累。要想写出好的文章必须引导学生多读多写，尤其要写好读书笔记，可以将一些好的文章抄写下来反复阅读。这样就可以在写作时不至于“体会很深，无语可说”。为提高学生的阅读能力，我要求每个学生都要分门别类地写好学习笔记。
三、指导学生写好读后感
写读后感是循序渐进地呈梯度上升，学生处于不同的学习阶段会有不同的要求，根据高年级学生的学习特点，指导学生练习简单扼要的概括文章的内容，主要在联系实际写事、分析写作方法上、运用修辞手法等方面下功夫。这个循序渐进的过程既提高了学生分析文章的能力，又提高了学生的写作能力。不但能够让学生根据自己读写感受去判断生活中自己所做之事对错，而且能够提高学生学会明辨是非的能力，从而提高学生的分析和理解能力，让学生写作文时能够娓娓道来。
四、反复写，反复练，反复改
一篇好的文章往往不可能一气呵成、一挥而就，必须经过反复修改而成。学生作文也是如此。一篇作文写好后必须经过多次修改方能定稿。一位名人曾说过：“好的文章是改出来的，不是写出来的。”为此，学生作文完成后，教师批阅完毕，必须让学生再写一次，才能真正领悟到其作文不足之处。如果贪多不顾质量那仅仅是打一枪换一处，写作水平是很难提高的。只有作文让学生自己也感到读起来上口，写起来过瘾，产生一种经常想跃跃欲试的感觉时，教师的作文课才算教好了。
另外，让学生多写“活题作文”。一事一议的小作文也是反复练笔的一种好形式，这种作文具有很大的开放性，能为学生营造一个很好的写作氛围，敞开广阔自由的习作天地，鼓励学生做到写自己的生活、说自己想说的话，语言表达真挚，感情饱满。只要反复练习，自然就会下笔如有神，出口成章。
参考文献
[1]董雪艳 浅析如何通过教学提高小学高年级学生的语文写作能力[J].新课程·上旬，2016，(7)，177。
[2]张嫣 浅谈如何提高小学高年级学生写作能力[J].作文成功之路旬刊，2016，(3)，94。
[3]洛松巴姆 浅谈如何提高小学高年级作文写作水平[J].教师，2015，(4)，32。
论文作者:吴惠梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第226期
论文发表时间:2017/4/27
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