也谈思想政治课探究性作业的设计，本文主要内容关键词为：作业论文,政治课论文,也谈论文,探究性论文,思想论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
作为思想政治课教学的重要环节，思想政治课作业设计的目的就在于，巩固课堂教学成果，进一步优化课堂教学的结构与效益。在这方面，探究性作业有着得天独厚的优势。所谓探究性作业是指学生在教师的指导下，有目的、有计划地从社会、生活及其相应的情境中选择和确立探究方向进行探讨、研究，并在探究过程中主动获取知识、应用知识并解决问题的过程。其设计一般应遵循以下基本原则。
一、知识、能力、情感态度与价值观的统一
思想政治课教学目标的统一和优化是指在规定的教学时间内，教师以最少的劳动消耗，有效促进学生的思想道德素质和社会科学文化素质的全面发展。这既包括知识和技能目标的实现，更是指过程与方法、情感态度与价值观目标，特别是思想教育目标的最优实现。
传统的思想政治课作业，只是单纯巩固所学知识，机械训练学生的解题技能，往往不计时间成本。而探究性作业以其独特的内容与形式更好地支撑着思想政治课教学的三维目标。
[设计样式一]
“汉服”究竟是什么服？“汉服热”又带给我们什么思考？带着几个疑问，记者采访了有关专家。
支持者：“汉服热”体现民族文化自觉
“我们主要是想通过汉服运动，来唤醒中国人对传统文化的记忆”，一位热心倡导者告诉记者，很多人认为汉服是汉朝的服装，其实是误解。汉服指的是从黄帝“垂衣裳而治天下”开始，一直到清以前的汉民族服装。中间尽管历经变化，但其最主要的形制，“交领右衽，上衣下裳”的特点却始终没有改变。
一些人更是提议将“汉服”定为“国服”。刚刚过去的全国两会上，全国人大代表刘明华建议，应在我国的博士、硕士、学士三大学位授予时，提倡汉服系列的中国式学位服。全国人大代表叶宏明说，中山装、旗袍虽被不少西方人视为中国的“国服”，但这些还不够体现民族精神。汉服体现了中华文化与人为善、人与自然和谐的精神，是中华民族传统文化服饰的标志，应该加以推动复兴。
反对者：强制推行“国服”不合时宜
日本有和服、韩国有韩服、印度有纱丽……当这些服装以其浓郁的民族风韵展示一个国家的魅力时，自古有“衣冠王国”之称的中国，究竟该以怎样的“国服”面对世界？这是许多“汉服”和“国服”提倡者关心的话题。
“如果中国人都要穿‘汉服’，那就进入了一个民族主义的概念之中；既然已经进入这个概念，那我要问：你们把55个少数民族放在哪里？”文化学者余秋雨认为，有人说，考虑到这些少数民族，可以不叫“汉服”，改叫“华服”，那么，进一步的问题又来了：“华服”里能汲取55个少数民族的服装元素吗？如果不汲取，大家反而会心理受伤，徒生摩擦；如果都汲取了，那该是一种什么服装呀，你敢穿吗？
假如参与以上辩论，你将加入哪一方？并请从文化生活的角度简要说明你的理由。
[设计分析]
本题结合生活热点问题，通过辩论这种有效形式，进一步增强了学生对我国传统文化热爱及其理性的思维，有效促进了学生的思想道德素质和社会科学文化素质的全面发展，以及知识、能力、情感态度价值观的最优实现。
二、开放性、探究性、实践性的统一
探究性作业的内容不是特定的知识体系，它源于学生的学习生活和社会生活，立足于解决学生关注的社会问题或其他问题，往往具有极大的实践性和开放性。
探究性作业强调自主探索与研究，作业的内容主要由学生自主确定，作业方式也不是单纯的被动接受，而是要求学生能够根据一定的情境，敏锐地发现问题，主动地提出问题，并积极寻求解决问题的方法与途径。因此，探究性作业原则上不应由教师指定某个材料让学生去理解和记忆，而是借助某些特定材料，呈现一些需要探究的问题。譬如展示一个案例、介绍某些背景或创造一种情境。
[设计样式二]
她是不幸的，出生仅9个月就得了小儿麻痹症。为了活下去，她接受了大大小小30多次手术，现在是靠着固定在体内脊柱上的三根钢棍支撑着身躯，可以说，每时每刻她都在忍受着肉体痛苦的煎熬。
因为身体的原因，她从来没有进过学校的大门，17岁才开始从糊在墙上的旧报纸学习认字，当她第一次读懂墙上的一小段文字的时候，竟激动得流下了眼泪。为了提高自己，她强迫自己每天写日记。为了握住那枝分量小小的笔，她用脸贴在笔上，给写字的手一些力量，硬是练得双手都能握笔写字了。就是凭着这种砥砺自我的精神，她走出家门自谋生路，开办了一家心理咨询所。有人问她：“你那么不幸，那么痛苦，却躺在那里帮助那些实际上命运很好的人，你心理平衡吗？”她的回答是：“因为我的生命中遗憾的东西太多了，所以我要用我的聪明才智使那些有条件享受生活的人生活得更幸福、更美好，最终成为社会中的良性细胞，这是我目前所做的工作，也是我终身为之奋斗的目标。”
阅读以上文字，完成下列任务：
第一步，请运用网络搜寻文中女主人公公开的通讯信息(如电子邮箱或其他通讯地址)，并尝试与她建立联系。
第二步，请给你的新朋友(文中女主人公)发一封电子邮件或写一封信，说一说你想要说的话，问一问你想要问的问题。
第三步，感悟这次活动带给我们的哲学思考。
[设计分析]
这是一个真实而感人的故事。一个从未上过学的残疾女孩，凭借着自己的不懈努力，走上了北京大学的讲台，向这些健康的、学业优异的学子们讲述自己如何顽强地与病魔斗争的经历，她就是黑龙江省政协委员、省十大杰出青年、齐齐哈尔市福源心理咨询所所长司晶。通过对这一事例的重组，本题的设计就很好地体现了开放性、探究性、实践性的统一。让学生充分体会网上收集信息与彼此交流的能力与乐趣，并让学生结合实际，感悟我们所处的这个世界本来就是一个有机联系的整体。畅想自己的理想和信念，让学生懂得：一个人出身不可以选择，但道路可以选择；命运有时不公，但通往成功与幸福的道路是公平的，那就是，你必须具有坚定的信念，超乎常人的付出，这样才能成为一个对社会有用的人。当我们年老的时候，回首往事，我们才能坦言无愧于自己的生命。
三、趣味性、科学性、思想性的统一
强调以学生为本，是现代课程的核心。思想政治课探究性作业很好地秉承了这一理念，谋求人文与科学、智力与理性的协调发展，努力体现趣味性、科学性、思想性的高度统一。
常言道：兴趣是最好的老师。没有趣味，再重要的内容，学生也不爱做。不过思想政治课探究性作业却具有这种与生俱来的趣味品质。
第一，内容的处理生活化。思想政治课探究性作业的内容来源于社会生活和实践，而丰富多彩的生活中往往隐藏着无限的趣味性。
第二，材料的选取情境化。探究性作业往往需要教师借助某些特定材料，呈现一些需要探究的问题，而这些精心创设的问题情境，往往能够更好地激发起学生的思维和兴趣。
第三，形式的构建多样化。任何事物都是内容与形式的统一。好的内容必须要有好的形式去体现，因为多样的形式容易激发学生的学习兴趣。当然，形式的选取可以灵活多样，只要能够有效实现教学目标与效益即可，如评论、辩论、讨论、角色模拟等。
[设计样式三]
全世界孔子学院正以每4天诞生1所的速度增加。在不到两年的时间里，全球新增100多所孔子学院，覆盖了50多个国家和地区。预计到2010年，全球将建成500所孔子学院和孔子课堂。孔子学院在全球开设的速度，引发了世人包括中国人自己的惊奇。在惊奇的同时，很多人羡慕、赞扬，也有个别西方评论家本能地感到担心甚至恐惧，这些人普遍认为孔子学院在全球范围内的迅速增加是一种现实的“中国文化威胁”。
假如你有机会与这些西方评论家进行面对面的交流，你如何运用《文化生活》的有关知识让对方相信在全球范围内迅速增加的孔子学院不是“威胁”。
[设计分析]
这是一道角色模拟型的探究性作业，它以新颖的形式通过作者情境化的设计进一步激发了学生的兴趣与思维。本题不仅考查学生对知识结构的把握，更重要的是凸显出学生在探究过程中对学习的体验、知识的迁移和思维的走向。
趣味性固然重要，但基础还在于科学性。因为没有科学性的趣味是庸俗的。探究性作业在这一方面的主要表现有：
第一，语言表达力求准确。
第二，材料的选取力求科学、充分。
第三，允许学生有不同的声音。
思想政治课探究性作业的设计要能够从学生的思维特点出发，学生的作业过程绝不是一味地接受知识的过程，同时也是培养学生革命的批判精神和创新意识的过程。探究性作业不仅要教给学生结论，更重要的是教会学生思考。
[设计样式四]
某校综合探究学习小组的5位同学通过电脑网络齐寻到有关“青藏铁路”和“西藏”的如下资料。
材料一：2006年7月1日，世界上海拔最高、线路最长的高原铁路——青藏铁路全线通车。在长达5年的时间里，10万筑路大军凭借挑战极限、勇创一流的青藏铁路精神，巧妙运用现代科技，书写了这一世界铁路建设史上的奇迹。
材料二：西藏自治区是我国的5个自治区之一，是一个以藏族为主体的民族自治地区。西藏自治区是青藏高原的主体部分，有“世界屋脊”之称。西藏自治区位于中华人民共和国西南边陲，青藏高原的西南部，东经78°25′至99°06′，北纬26°44′至36°32′，之间。西藏的气候特点是：气压低，空气密度小，含氧量比内地平原少。
假如你现在加入该探究小组，请继续探究以下问题：
(1)材料一中筑路大军的事迹对当代中学生的成长有何启示？
(2)请结合材料二对准备去青藏旅游的游客提出有益的建议。
(3)假如你是该综合探究小组的成员，并准备利用暑假选择西藏等地旅游，你将运用什么方法确定旅游方案？
[设计分析]
本题把西藏与旅游作为情境材料，语言准确规范，选材科学充分。它不仅再现了人们探求未知、发现真理的过程，同时也是开发学生潜能、培养学生创新、全面提升学生素质的重要途径。
思想政治课探究性作业的设计，除了要体现趣味性、科学性外，还得体现思想性。这是由思想政治课课程目标和性质决定的。思想政治课的整个教学环节必须能够帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，把握正确的人生方向。
[设计样式五]
“嫦娥一号”传回首幅月面图像公布温家宝揭开图像并讲话
2007年11月26日上午，中国国家航天局正式公布“嫦娥一号”卫星传回的第一幅月面图像。中共中央政治局常委、国务院总理温家宝来到北京飞控中心揭开图像，并发表讲话。
国务院副总理曾培炎宣读了《中共中央、国务院、中央军委对我国首次月球探测工程圆满成功的贺电》。
首幅月图的完成和公布，标志着中国首次月球探测工程“取得圆满成功”。
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(2)有人说，网络是自由的天堂。请运用政治生活的相关知识，并结合网民感言须知，谈谈你对这句话的理解。
[设计分析]
本题以“嫦娥一号”的成功发射为情境，通过感言的形式，考查了学生对权利与义务、自由与法律关系的理解，更重要的是在潜移默化中增强了学生的民族自豪感与自信心，有助于学生树立起正确的世界观、人生观，从而把握正确的人生方向。
四、主导与主体、共性与个性的统一
思想政治课新课程提倡以“体验、探究、合作”为特征的学习方式。但是，这种“探究”不等于“代替”，作为主导的教师既不要包办代替，更不能放任自流。只有把两者紧密地结合起来，才能充分调动师生两个方面的积极性，进而促进思想政治课教学效益的提高。这就要求我们在思想政治课探究性作业的设计过程中，必须注意充分激发学生的学习主动性和积极性，并做好教师在新课程中的角色定位。
同时，探究性作业的设计也要坚持共性与个性的统一。要充分考虑到学生的兴趣、水平差异，除了一般要求外，不同班级的学生、同一班级的不同学生，作业质量的要求都应有所区别。
[设计样式六]
阅读下列材料，回答问题：
材料：太阳系是在约50亿年前由气体尘云形成的。地球在约47亿年前诞生，由原始的太阳星云经过分馏、坍缩、凝聚而形成。首先是星子聚集成星胎，然后再增生而形成原始地球。原始地球所获得的星子是比较冷的，通过冲击效应、压缩效应和放射衰变三个过程开始变热，开始全球性的发育过程。
原始地球形成后的几亿年，由于上述三种效应，其内部逐渐变热使局部熔融并超过铁的熔点，原始地球中的金属铁、镍及硫化铁融化，并因密度大流向地区的中心部位，从而形成液态铁质地核。同时，地球的平均温度进一步上升，引起地球内部大部分物质熔融，比母质轻的物质开始上浮，把地热带到地表，经冷却后又向下沉没。这种对流作用控制下的物质移动，使原始地球产生分异，演化成分层的地球，即中心为铁质地核，表层为低熔点的较轻物质组成的原始的陆核，陆核进一步增生、扩大形成地壳，地核与地壳之间为地幔。分异作用导致了地壳及大陆的形成，并导致大气和海洋的形成。
问题：阅读上述材料，自己从材料中发现问题(即提出问题)，对自己提出的问题进行简要分析并提出简要的解决对策。
[设计分析]
此题主要考查了学生自我发现问题、提出问题、论证问题、解决问题的能力。不同层次的学生会有不同层次的发现，以及与之相对应的解决方案。这就很好地坚持了共性与个性相统一的原则，充分考虑到学生的兴趣与个体差异，试题设计开放、灵活。
国际著名数学家、哈佛大学教授丘成桐先生认为，多思考比会考试更重要。一个学生如果一开始就能在思想上有所创新，他的思维就会宏大起来。就算今后他做不了大学问家，那他在其他方面也一定会有所成就。因此，从一定意义上讲，思想政治课的真正生命力就在于培养学生的思考能力和探究意识。这既是思想政治课课堂教学的基础，也是思想政治课改革的重要方向和目标。