信任#183;尊重#183;平等，本文主要内容关键词为：平等论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
信任孩子并赢得孩子的信任
你会和你不信任的人做知心朋友吗？一定不会！从中我们不难看出信任有多重要。孩子的信任不一定意味着对你委以重任，而往往体现在你和孩子接触中的小事上。
一次户外活动中，陶然的包破了，他找到我说：“赵老师！您能帮我把包缝一下吗？”我说：“行！等我中午休息时再缝。”陶然点点头，可是中午赶上开会，我把这事忘了。下午，我在寝室备课。陶然拿着他的包来找我：“赵老师！我能跟您商量一件事吗？”我听了心里直想笑：瞧，说话跟个大人似的。于是说：“可以！什么事？”陶然把包举起来说：“我能把包带回家，让我妈妈给我缝上吗？”我这时笑不出来了。原来陶然在下午玩包时，发现赵老师没有做到她承诺的事。陶然一定觉得还是妈妈最可信。我没有辩解，对他认真地说：“对不起！赵老师忘了，我现在马上给你缝包。”陶然笑了说：“我猜您就是忘了，我妈妈也老这样！”
这件事让我记住了一句话：答应的事一定要做到！不能失信于孩子。因为信任是人们通过交往、凭经验而得来的对人的一种态度，也是对人的一种评价。而孩子对你的信任程度就出自他们对你每次是否实现承诺的总结。
赢得孩子的信任，对于我们来说是个考验，而信任每一位孩子，则对我们提出了更高的要求。崔卓小朋友的例子就更为明显。在去年的全园联欢会上，有一个体育比赛项目——保龄球。在孩子们有争议的情况下（崔卓情况详见本刊第11期），我们还是请了崔卓来参加。崔卓当时问我：“赵老师，我那么淘气，您怎么还让我参加？”我对他说同时也对全体小朋友说：“你个子高又有力气，我们相信你，你一定会好好干！”崔卓使劲点了点头。在比赛的前几轮中，我们班的成绩并不好，当崔卓最后一投时，我们都焦急地为他加油，他冲我们点点头后用力一投，打了一个全中，使我们班的成绩跃居第一，小朋友为他欢呼，崔卓成了班上的英雄。当晚上离园时，崔卓带着妈妈找到我，对我说：“赵老师，今天我最高兴了，也特别喜欢您。”望着他的背影，我想，相信孩子，给他们机会，对孩子不仅是一时的激励，而是使孩子得以顺利成长的动力。我们如能长此以往地做下去，那么在我们与孩子之间就会架起相互信任的金色之桥。
尊重孩子，建立平等关系
通过相互信任的金色之桥，你仿佛就来到了童心世界的大门前，你要轻轻捧起“平等”这块敲门砖来叩响这扇大门。那么，平等是要以相互尊重为基础的，在此基础上施以宽松的环境，就会形成一种平等、和谐的关系。这种关系为孩子创造了心灵的自由空间，同时也拉近了你和孩子间的距离：你是老师，也是朋友！
尊重幼儿，这在我们的教育中已达到了共识。但是，怎样做才是真正意义上的尊重呢？成人间的尊重，基于我们对相互间的认识，如人们的道德修养、意志品质、学识、业绩等。而我们面对的孩子还暂不具备这些，所以我们对幼儿的尊重应基于我们的职业道德规范及我们自身的素质、修养。这也就体现在我们对待幼儿的细微态度和具体行为上。小时候，妈妈曾告诉我，和别人说话时应看着别人，这是对别人的尊重。而真正让我深刻理解这句话的含义的却是通过沈威小朋友的一双小手。有一次沈威的鞋扣坏了，为了不影响他活动，我赶紧修理。沈威一边等我修鞋，一边和我聊天。可是苦于没有工具，我一直埋头费力地摆弄，偶尔点下头，表示我在听。忽然两只小手伸过来托住我的脸，使我不得不抬起头来。面对我的是一双渴求的眼睛，我有点疑惑：“怎么了？沈威！”“老师，我想让您看着我！”他有点儿委屈地对我说，我放下手中的鞋，认真地看着他更富表情的神态，听着他更为生动的话语，我的心为之一动：孩子不是简单地需要我在他同我说话时要用眼睛看着他，他实际上在要求我要尊重他。我真切地体会到了这一点！听他说完话，我轻轻搂过他来亲了他一下，他是一个多么可爱的孩子啊！我在多年的工作中也许曾无意地出现过多次这样的无视孩子感受的事情，但是这一次沈威勇敢地伸出了他的一双小手，要求我正视他，是他使我从某种意义上明白了什么是尊重。从此以后，面对我的孩子们，都会看到一双神情专注的眼睛在时刻注视着他们。也许你我的手中有许多重要的事要做，但是，我要说：暂时放下它，用眼睛、用心去面对需要你面对的孩子。
在尊重孩子的基础上，平等的关系会逐步形成；而孩子对平等的理解又有着与成人不同的地方。
小班的陶然在早上来园时，我总能老远就听到他朗朗的笑声。他一冒头看到了我，就马上回转身子和爸爸得意地说：“瞧！我说对了吧！”爸爸就憨憨一笑。原来，他们父子俩每天早上要猜一猜哪位老师上早班，陶然一猜对，自然就特别开心。有一次徐老师问他：“你喜欢我们谁上早班呢？”陶然笑笑说：“当然是赵老师了。”“为什么呀？”徐老师问，陶然想了想说：“因为赵老师早上接我们时老蹲着！”我们听了不禁笑起来。我又问陶然为什么喜欢我蹲着，陶然的语气好像是连这都不知道：“不用我抬头呀！”是呀，我自己也没想到，蹲下来会是孩子喜爱我的原因。而这一动作确实使孩子看老师有了平行的视线，这又何尝不是一种平等呢！我想这并不是什么小题大做，如果我们在日常工作中能时刻以这样的小事来警醒自己，那么平等和谐的关系必将会建立起来。
搞一言堂、发强硬的指令、俯视的目光、教训的口吻等等，这些都是不利于建立平等关系的因素。和谐的关系里应有你和孩子轻声商量事情的神态，有你和孩子发生小争议的情景，有你和孩子共同游戏的身影，有你在孩子面前敢于承认错误的勇气，有你因孩子提出的不同意见而改变的某一决定。
孩子正在逐步适应社会，融入社会，能否被人尊重并和周围形成良好关系，可以改变他们对社会的认识并关系到他们能否带着正常的心态走入社会。