新疆乌苏市西大沟镇中心学校 833300
摘 要：中国非常重视与周边国家的交流和往来，所以英语在我们的教育当中具有非常重要的地位。初中阶段是英语教学的关键时期，初中英语的教学可以为今后英语学习打下坚实的基础，并且提升学生对于英语学习的积极性、主动性和自信心。
关键词：初中英语 表达能力 培养策略
语言能力是英语听、说、读、写能力中不可缺少的一环，它既能促进听力的发展，又能提高阅读和写作能力，因此，培养和提高学生的语言能力是初中英语教学中的重要内容。在英语教学中要重视学生语能力的训练，帮助学生寻找语言学习的规律，掌握有效的语言学习方法，切实提高学生的英语水平，为学生的终身发展奠定良好的基础。
一、把握基础，增强学生表达信心
初中生不敢说、怕说错这种思想是培养学生语表达能力路上一个极大的绊脚石。初中生有很强的自尊心，争强好胜，而且很好面子，觉得在课堂上读错一个单词就丢了自己的面子，还会影响教师对自己的看法，所以许多学生就宁愿不答、不读。作为教师要先从基础抓起，帮助学生过好语音关，增强学生的信心，让学生敢于说，不怕说错。对于语言来说，音标就是它的基础，只有掌握了音标的读法，准确地读出每个音标，才可以解放学生不敢说、怕说错的思想。教师要帮助学生学习英语国际音标，教师在教学生音标时要注意学生的舌位和形，只有正确的形才可以正确地发音。当然由于我们的母语是汉语，在教授音标时可以与语文中的拼音字母联系起来，更好地帮助学生学习音标。比如|m|、|n|的读音就是汉语拼音m、n发音的近似音。音标分为元音和辅音，由于在教授中是独立教学的，学生对于单个音标还可以准确掌握，但对于元辅音结合的音标有些困难，所以教师要加强对于元辅音结合音标的训练。音标的学习还包括一些重读和轻读等，教师也要进行一些针对练习。
二、积极构建教学情境，诱发学生表达英语的欲望
相关数据表明，当学生在较好的环境氛围中学习知识时，能够活跃自身的思维，对此，教师在教学过程中要能够注重对教学环境的构建。具体来说就是根据实际教学内容，创建语言交际的情境。这样做，不仅会在一定程度上激发学生语言表达的兴趣，同时还有利于教师对学生在英语学习潜能上的激发。对于如何在课堂教学中构建教学情境，首先就需要教师结合教学内容，搭建相应的交际平台。在该平台中，要让学生尽情地发挥自身的语言表达能力。与此同时，教师还要借助教材所具有的特点，在教学情境中为学生讲解英语知识。进而在一定程度上诱发学生应用英语进行表达的欲望。比如，教师在教学“My favorite subject is science.”这节内容中的“Section A”部分时，其可借助多媒体设备进行教学。为学生播放学生之前所学习过的知识，如食物、运动以及电影等画面。在此过程中，需要教师积极引导学生表达语言思维。另外，教师还要注重对学生在英语阅读文本格式上的了解。以便能够进行良好的英语表达。在表达形式上，教师可让学生以不同的句型进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如，Where are you from？ What is your favorite subject？ What thing do you like to do best？等进行表达。在此基础上，教师还要将有关的短语给学生列举出来，即“like doing/to do something”，“be good at doing something”。在这些短语中，让学生进行表达，能够加深其对相关句型的理解和应用，从而为增强学生英语表达能力奠定良好的基础。
三、坚持课前语言训练，培养学生开讲英语的习惯
在通常情况下，教师在进行教学前的几分钟，部分学生还没有进入学习状态中。因而教师在教学上需要在这时间内，对学生进行语言训练。采用这种方式，既能够满足对学生训练的需求，还在一定程度上调动学生的学习情绪。促使其能够将注意力集中在课堂学习上。在这期间，教师可根据实际情况让学生进行语言训练，比如，安排当天的值日生同学用英语表达方式叙述值日报告。并运用相应的句式，即：Who is on duty today？Is everyone here？What is the weather like today？What time it，now？等。之后，再让值日生进行提问，选择某一个学生回答。此外，教师也可以让学生根据自身情况，与其他同学进行交流。这样给学生在进行英语交流上提供充足的机会。经过长时间的训练，在帮助学生锻炼说和听力的同时，还进一步对学生所学知识进行巩固，从而在一定程度上提高其英语学习效果。
四、游戏奖励，提升学生的表达动力
兴趣是最好的老师，激起学生对语言学习的兴趣，让学生由当初的“被逼着学”变成了“自己想学”。所以教师对于学生语言表达能力的培养可以融入到游戏中去，让学生学在其中乐在其中。例如教师可以用汉语在课堂上对学生进行提问“你们都做过什幺游戏啊”，让学生用英语作答，但由于初中生词汇量有限，所以需要教师加以引导，教师在所有游戏中选择一个可以在课堂上完成的游戏与学生进行语言练习，比如说反话这个游戏，教师在上面做一个比较明显的动作，然后让学生说出这个动作的反义词，教师指左，学生就要回答“right”。还有就是句子接龙游戏，教师给出一个范例If I have lots of money，I will…让学生进行句子的接龙，学生有自己的思想会更加愿意说愿意表达。当然对于回答上来的同学，教师可以给予一些小小的奖励，让学生看到自己的进步，而面对下次的提问时，学生会更勇敢、更主动地表达自己的想法，使得学生的语言能力在坚持不懈的努力下得到提升。除此之外，培养学生语言表达能力的方法还有许多，比如通过一些英语文章的朗诵、英语歌谣的演唱等，当然教师也要结合自己的教学环境，在能力允许的范围内更大地帮助学生提高语言表达能力。要让学生作为语言学习的主人，主动自觉高效地学习语，帮助学生将课堂上学到的语融入到生活中去。
总之，语言是交际的重要手段，作为培养语能力的初中英语学科，更要重视这一手段的培养。在结合教学实际的基础上，把教学的重心放在提升学生语言表达能力上，优化课本内容，革新教学手段。教师要以学生的兴趣为出发点，运用有效的教学方式培养学生的语言表达能力，促进学生英语能力的全面提升。
参考文献
[1]杨东旭 初中英语教学中如何培养学生的语表达能力[J].新课程·中旬，2016，（02）。
[2]姚秋红 研究在初中英语教学中如何培养学生的语表达能力[J].未来英才，2016，（20）。
[3]张丽萍 初中英语教学中如何培养学生的语表达能力[J].神州，2016，（08）。
论文作者:周钟鸣
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第287期
论文发表时间:2018/9/10
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