黄华群 广西省南宁市园艺路学校 广西 南宁 530001
【摘要】在小学语文的教学中，不仅要关注学生对知识点的掌握程度，也要关注学生对语文学习的态度。在提升学生积极主动性的教学方式中，激励教育的效果显著。接下来，将要在了解激励教育的基础上，对如何有效运用激励教育进行分析，从而提升小学生学习的主动性和语文能力素养。
【关键词】小学语文；激励教育；教学运用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-117-01
小学语文作为学习各科的基础性学科，一直受到各位老师和学生的重点关注。它区别于其他科目，具有较强的思维特性、文化性和整体性，这就决定了语文在一定程度上稍显枯燥。然而处于小学阶段的学生们，普遍具有好动活泼、好奇心强、思维难以集中等特点。随着教学难度的增加，小学生会更加抵触语文的学习。为了使学生不断提升对语文的兴趣，激励教育成为了行之有效的方法。
1.激励教育的含义与作用
激励教育是教师利用各种积极有效的事例对学生进行积极性、创造性的塑造，其中事例既可以是中外名人事例、中外大事件，也可以是身边的正能量小事，还可以是学生自己做到的值得表扬的事情。教师通过这种独特的教育方法，不断的促使学生形成积极乐观的生活态度，进一步提升学生对语文的学习兴趣。值得思考的是，在了解激励教育的重要性后，教师如何使激励教育在教学过程中有效运用。
2.激励教育在语文中的应用方法
2.1多种激励方式相结合
小学教师在进行激励教育时，可以将各种适当有效的激励方式相结合，发挥1+1>2的效果。可以选的激励方式有语言口头激励、眼神动作激励、物品奖品激励等。针对不同的学生特点要选择恰当的方式。例如内向腼腆的学生，要善于运用眼神和动作激励，在提出问题后用眼神鼓励学生积极回答语文问题；在学生回答问题的过程中也要及时的保持眼神沟通，点头示意一直在认真的听学生回答的内容；回答问题后，教师可以做出手势鼓励，还可以和学生击掌等。而容易骄傲的学生，就要注意激励的适当性，不可一味的进行鼓励，也可以适当的与挫折教育相结合，不可培养孩子自骄自大的特性。对于几乎所有的小学生而言，物品的奖励更容易激发学生的积极性，所以教师在小测验结束或者作业评判时就可以发一些小奖品、写一些鼓励性表扬的话。不同的激励方式可以同时结合进行，以达到更加显著的效果，保持小学生对语文学习的信心和乐趣。
2.2关注细节，恰当激励
教师在运用激励教育时，尤其选择激励性语言进行教育鼓励时，最忌讳的是空泛而笼统的语言和行为。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当教师选择了激励教育，就要充分关注学生的细节和情绪，让学生感觉到教师是在关注着自己并受到尊重。例如在语文教学中的练字课时，就要避免说“你写的真棒！”“写的不好，乱”等语言，在书写得好时，可以具体的提出好在哪里，如“小朋友这个笔画的书写很流畅，看起来更加的美观了”；在书写的不那么符合书写规范时，也不要直言苛责，可以说“小朋友其他笔画的书写都很棒，但是这个地方如果你能够在平稳一点会更加好看”。选择合适的语言，关注学生的细节，会使激励教育事半功倍。
2.3在课堂实践中激励
除了在课堂回答问题和批改作业等方面进行激励教育，教师也可以在课堂实践中采用激励教育的模式。所谓的课堂实践活动就是指教师在授课过程中为了更好地考察学生的学习效果进行的分组比拼、个人争夺赛等活动。这类的课堂实践可以很好地激发学生的胜负心和学习激情，从而使学生更加专注地学习语文知识。但是也要注意的是，在这类比拼竞赛性质的课堂实践中，不仅要激励鼓励表现好的小组和个人，也要适时的对稍显落后的小组和个人进行激励。举例子来说，在语文课堂上可以举行古诗词背诵的接龙比赛。将班级学生按照一定的标准进行分组，以小组为单位进行古诗词接龙，这样的做法既可以检查背诵情况，也可以激发学生的兴趣。在比赛过程中要注意观察每位学生的表现，记在心里。比赛结束后，对获胜的小组可以进行物质奖励，如一支笔。那么也不要忽视落后的小组，在提出他们的薄弱点时也要对他们的闪光点进行肯定，维护学生的自尊心和自信心。通过这种方式，提高语文学习的效率。
2.4课堂内外齐激励
每一位教师都要认识到，学生的课堂不仅局限在学校内的课堂中，还有除去上学时间的课外时间。相应的除了课本知识，也要激励学生开拓视野，阅读古今中外的名著。教师可以做的是结合学生的性格和爱好为小学生推荐合适的书籍，并对学生阅读课外书籍的行为进行激励。时不时的考察学生的阅读情况，在考察之后，可以对孩子具体细致的提出在阅读过程中做得比较好的地方，激励孩子不断坚持，在轻松愉悦的氛围中吸收知识。另外，学生的课余时间作业也占据了一大部分。学生的作业是最能够反映学生在课堂中的知识接收状况的，教师可以通过学生的作业完成情况了解学生在语文方面的学习状态。在批改作业时，教师可以根据学生的作用情况进行评价，评价的原则是重鼓励轻批评、重细节轻梗概。这样会给学生感受到教师的关注与尊重，产生更大的语文的学习动力。
3.结语
总之，激励教育在小学语文教学中的作用有目共睹。小学教师要正确运用激励教育模式，选择恰当的激励方式和亲近和缓的激励语言，不断鼓励学生，使学生不仅能够增强语文的学习信心和能力，也在未来的学习道路上不断开拓思维、激发学习兴趣，实现高质量的学习。
参考文献
[1]田玉建.浅析激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].教学管理与教育研究，2017,28（3）：64-65.
[2]赵明春.激励性语言在小学语文教学中的运用探讨[J].读书文摘,2017,(14):262.
论文作者:黄华群
论文发表刊物:《中小学教育》2020年5月1期
论文发表时间:2020/5/7