刘春兰 广东省梅州市五华县岐岭第一小学 514000
【摘要】文章对互联网+下德育工作的开展情况进行了分析，德育是当下小学不可忽视的工作，涉及到学生未来的长久发展，在德育实施中关注学生各方面的成长。需要为学生营造出绝佳的德育环境，加强在互联网+下对德育实施的重视，建立全新的考核体系，同时也是要抓住互联网+带来德育的诸多机遇。文章分析的是互联网+下如何开展德育工作，促进学生在道德品质上实现全方位成长。
【关键词】“互联网+教育”；小学德育工作；思考
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-173-01
前言：德育是当下道德教育为重要的载体，对学生在文明礼仪、道德品质等方面进行强化，让学生可以成为道德品质非常好的人，在小学实施德育，德育的实施对学生日后的全方位发展也是有着深远的价值，时代在前进，互联网+带来诸多的机遇也是给德育的实施制造了诸多的便捷，教育信息化也是当下德育的一种必然趋势，德育需要抓住互联网+带来的机遇，在教学方面、学科之间实现突破。
一、互联网+教育背景下小学德育工作实施的问题
当下在互联网+下网络上充斥着各类良莠不齐的信息，小学生从小接触着这些信息，遇到的各类新鲜事物，这些对学生都是有着极强的诱惑力以及吸引力，但是其中负面信息以及带有消极思想的网络文化，会给学生的思想发展带来诸多的隐患。学生会在接触到这些信息文化后，逐渐受到消极思想的影响[1]。如享乐主义以及拜金主义，这些不良思想就会进入到学生思想中。在小学的课堂上，教师也是对积极运用信息化手段，或者是借助网络平台与学生实现沟通，这些都是在很大程度上是对教学的辅助，也是进一步提升了学生对网络的高度依赖。
二、“互联网+教育”背景下小学德育工作方法
（一）营造出良好的德育环境
在互联网+下德育的设施，就是学生在人生感悟以及体验的一种讲述，德育的实施本身也是让师生双方产生道德体验的一种过程，也是共同的一种道德生活。学生品德可以在自身的体验下逐渐形成，也是在道德体验的实际开展中产生的。德育实质上就是用体验式的方式来实施教育的一个过程[2]。互联网+则是给了学生一个自主体验的机会。这样学生兴趣也是会在和谐氛围以及师生关系中受到一定的影响，教师要注意德育的实施中，师生是一种平等的关系，教师实施德育的时候，需要与学生之间相互信任，学生也是会对教师的产生更强的信任感。
（二）加强对德育的重视
小学德育的实施效果直接关系到精神文明的发展，也是涉及到国家的长远发展。在当下的小学德育实施中，德育和现实生活是一种相互脱节的状态，这是需要教师在互联网+下实施德育，适应当下的时代形势。学生的生活以及成长环境是不同的，互联网+与集体生活中也是难免会产生矛盾。这种局面下需要的是核心价值的调和[3]。
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（三）建立道德教育考核体系
小学德育的实施需要和互联网+充分结合起来，这是引导学生的好奇心以及兴趣，形成新的模式和体系。新教育模式的特征就是，在评价体系以及教育过程中，学校需要建立起考核制度，对学生进行全面的了解。
（四）在各科教学中渗透德育
语文、英语学科有着是诸多的人文性知识，数学学科则是从社会生活中逐渐总结出来的，数学史的学习涉及到诸多有关价值观以及思想道德方面的内容，音乐、体育等学科是对学生情操和心态的陶冶，各学科教学与德育教育都是有着诸多的交叉点，在各科教学中实现对德育的渗透，让学生在各科学习中实现德育方面的成长，也是非常重要的德育工作方法。
三、互联网+教育为小学德育工作带来的优势
（一）教学方式多样化
互联网+让教师可以得到的网络资源更多，教学手段也是随之多样化。教师可以选择自己需要的视频、图像等教学资源，对知识进行讲授，让课堂教学的形式以及内容更加丰富，对学生形成更强的新引力，也是让学生想象得到充分调动。这样可以实现对学生思维的有效激发，教师也是可以借助信息化手段，将刻板的语言转变为新鲜的视频以及图像的形式，促进学生对德育知识的深入理解，也进一步促进德育的有效实施。
（二）增加学生的社会实践
德育的实施不仅仅是让学生在课上学习到知识，最关键的是让学生在实际生活中有所体验以及实践。教师要注重学生将日常学习与生活结合起来，将德育的诸多知识以及道理，在生活中进行运用。教师可以建立班级网站等形式，帮助学生将德育与生活结合起来，也是将理论和社会实践结合起来，让学生可以在社会实践中对德育进行实践。
（三）加强教师与学生家长的交流
微信等通讯软件的产生，让师生之间以及教师和家长之间，联系更加紧密，信息交流越是更加便捷。教师可以将学生的实际学习情况及时向家长进行通报，也是可以随时对家长提出一些教育的建议，师生之间也是可以随之就德育学习方面的一些问题展开交流，教师可以随时帮助学生解决诸多的学习以及生活问题，实现对师生关系的有效拉进。
结论：总之，互联网+为德育的实施带来全新的机遇，小学德育也是面临着一种的改革，教师需要结合互联网+的诸多便捷，为学生增加德育的体验，在教学思想以及手段上做出改变，也是促进小学德育的整体进步，让学生在正确的引导下，实现思想道德上的全面提升。
参考文献：
[1]于乐，左璜.智德共生:以“爱”统整学校德育课程——来自郑州市实验小学的课程一体化实践[J].中小学德育，2018(06):26-28.
[2]林凌燕，何旭红.如何实施具有海洋文化特色的德育——以福建泉州丰泽区第四中心小学为例[J].西部素质教育，2018，4(05):40.
[3]石晶晶.具象文化标识在学校德育中的运用——以杭州市某小学学校标识再开发和实践应用为例[J].中小学德育，2018(01):41-43.
论文作者:刘春兰
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
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