摘要：社会在不断发展进步，而教育也就成了社会进步的重点要素，其中因为小学生可塑性极强，也就使得小学语文教育得到高度重视，而合理高效的教学方式就非常关键了。在教学过程中，情景教学法是目前最优教学方式，在小学教育中得到广泛应用，这种独特的教学方式激发了学生学习的主观能动性，提高了学生的学习兴趣，从而提高了教学质量。本文对情景教学法在小学六年级语文教学中的应用进行了分析。
关键词：情景教学；语文教学；应用
引言：
小学的语文教育对一个人的成长有着至关重要的作用，影响着学生今后的发展。因此，新课改得到了推行，教学方式不断更新，而在多次更新下，情景教学法多次显露奇效，对小学语文教学产生了重大影响，使得情景教学法在教学中被广泛应用。情景教学法最大的益处在于可以调动学生学习积极性，通过生动的课堂激发学生学习兴趣，从而培养学生的综合能力。
一、情景教学法的基本概述
（一）情景教学法的概念
情景教学法，顾名思义就是在教学过程中引入生动形象的、具有独特感情色彩的教学情景，让学生对情景产生代入感，不知不觉的迷上教师的讲课内容，帮助学生更好地掌握知识。而情景教学法还利于带动课堂气氛，使得周围学生对课堂充满活力，既利于学生的身心发展，也促进学生学习的兴趣，可谓是一举多得。
（二）情景教学法的应用
新课改主要有两个方面是需要重点关注的。一个是活跃课堂气氛，达到提高教学效率的目的。新的教学大纲中提到，教学不仅仅要达到传授知识的目的，最为关键的是培养学生的综合能力，促进学生身心健康发展。因为小学生的语文学习能力极强，而这时恰巧也是他们奠定学习基础的最佳时期，在这时引用情景教学法具有极高的效果，既激发了学习积极性，也告诉学生要将学到的知识与生活联系起来，帮助学生更好的了解知识。另一个方面就是抬高课堂生动性，促进学生的有效学习。小学阶段的学生还处于思维和心智的发展期，对于课堂内容不能很好地掌握，也就导致了教学质量的难以提高，也大大打消了学生学习积极性。而引入情景教学法，对学生有重大帮助，使得课堂生动起来，利于学生理解知识，也使得学生产生了浓厚的学习兴趣，提高了学生的学习质量。
二、情景教学法在小学语文中的具体应用
传统的教学方式过于单调乏味，使学生缺乏学习的主观能动性，而引入的情景教学法，既培养了学生的语言学习能力，又促进了学生的身心健康。但是情景教学法也对教师具有一定的要求，需要教师合理设计课堂情景，注重对学生思维的引导，激发学生学习兴趣。
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（一）合理设计教学情景
小学的语文教育主要是对一些文章的学习，从中感受作者的思想情感，并对当时作者身处的情景进行分析。为此，教师可以通过多媒体来展现文章作者的情景，帮助学生更好地体悟。多媒体作为现代信息化的产物，其通过字、声、图片生动形象地再现教学情景，激起学生的情趣，引发学生思考。举个例子说明，小学教材中《少年闰土》一文中，闰土的形象是难以把握的，对于还处于思维发展阶段的学生更加困难了，而教师通过多媒体，对闰土的形象进行情景再现，使得学生更好地掌握闰土的形象，引发学生深思，从而提高教学质量。
（二）调动学生的情感
教师利用情景教学法增强学生的感情体验，激发学生参与教学活动的积极性。而小学语文课本中有着许多的美学作品，学生对于这类作品往往会感到吃力，很难有效掌握。其中一篇《桃花心木》就很具有代表性，文章涉及的相关思考较为广泛，有一定的哲学在里面体现，而学生的思维能力还有所不足，这就需要教师进行教学指导，引导学生进行情景分析，帮助学生更好地理解文章内容。
（三）设置情景问题，激发学生自主学习
小学的语文教学中许多都与生活息息相关，因此，教师的教学任务就是注重对学生的学习能力的培养，使得学生自己动脑思考，具有独立面对问题的能力，而且不是依赖他人，要靠自己解决问题。所以，在每节课的结尾，作为课堂的延展，要给学生布置一些思考问题，让学生利用课余时间去探索，最后寻找出答案，上课后再与教师交流答案。而且对于一些家庭条件较好的同学，可以开展生活体验，去感受生活，并记录自我感受。在教师教学时也可采用分组讨论，让学生互相交流，激发学生的学习兴趣，更好地融入课堂。教师也可以在上课之前布置学习任务，让学生提前感受教学内容，为教师上课奠定学习的基础，更利于学生听讲，也从侧面帮助了学生学习的目的。
结语：
综上所述，情景教学法应用其独特教学方式，激发了学生学习积极性，还提高教学质量，对学生综合能力的培养起到至关重要的作用。因此，在以后的教学过程中，教师应注重情景的分析和研究，选择出最优秀的方案，设计出最合理最贴近的情景，带动学生学习学习积极性，提高教学质量。
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论文作者:桂晓敏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
标签：情景论文; 教学法论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 小学论文; 教学方式论文; 《知识-力量》2019年8月25期论文;