帮贫困学子走进课堂
王连生
自2016年下半年起，吉林省长春市双阳区关工委，紧贴青少年铸梦追梦圆梦的时代要求，以解决“两个群体”学生实际困难和问题为着力点，织就了一张覆盖全区青少年的爱心助力网，实施“三位一体”扶贫助学工程，打造“家校携手、校社联手、老少牵手”的助学格局，确保贫困学子有学可上。
调研摸底 构筑帮扶框架
为精准扶贫，双阳区各级关工委每年要多次深入基层进行调查摸底。一是确定帮扶对象和主体。在低保（边缘）、残疾、单亲、留守、孤儿等困难和弱势群体青少年中选出至少100 名作为结对帮扶对象。根据自愿方便原则组成若干帮扶小组，每个帮扶小组都由一名五老、教师、家长结成“一体”，对一名困难学生实施有针对性的帮扶。二是确定帮扶内容和任务。“三位”主要是从生活上、学习上、思想上进行“三层”帮扶，即“3+3”的帮扶模式。帮扶小组由五老牵头，既有分工又相互配合，从家庭、学校、社会三个维度推进一个目标的实现。三是确定帮扶的时限和目标。一般帮扶时限为3—5年，完成阶段性学业或义务教育，也有帮扶主体承诺从小学一直帮扶到大学毕业的。
整合资源 建立保障机制
为使助学工程取得实效、扎实推进，双阳区关工委建立健全一系列扶贫助学保障机制。一是建立组织领导机制。成立了由区委主要领导、区相关领导兼任区关工委名誉主任和主任，27 个部门单位主要领导或主管副职兼任区关工委副主任或委员的领导班子；建立了由分管关工委的领导任组长，同级关工委执行主任任副组长，学校校长、家长代表为小组成员的乡镇（街道）扶贫助学领导小组。二是建立运行协调机制。区关工委会同区综治办、团区委等单位先后下发文件，明确了各自主要责任、工作内容、采取措施、基本原则，合力推进扶贫助学工程。三是建立宣传督导机制。各帮扶主体不断加强与上级关工委及电视广播、报刊、网络媒体的联系，及时宣传“三位一体”助学工程动态信息和典型事迹，同时利用区关工委自办的《简报》定期刊发基层的工作做法、经验，建立了乡镇（街道）局（委）关工委五老骨干微信群，随时转发工作信息和相互沟通交流。
传统体育绝大部分状态都处于调适中，无论是传统本身与传承人思想观念碰撞后的内部信仰调适还是传统与外文化对抗的外部形式调适，其结果都会归为三类：整合、附加、取代。而这一过程并不是孤立的形成，而是相互交织。笔者认为，文化涵化并不会导致同质化的发生，相反，倒会促成文化的多元化局面。因此，从某种意义上说，涵化的过程是从传统体育的单一走向多元化的过程。在涵化过程中，两种或两种以上不同传统文化间的差异性将会逐渐变小，而其多元的文化特色将会弘扬和扩大，使其一方或者双方的传统模式发生改变。要么是双方的传统模式朝着一种新传统模式转变(整合、附加)；要么是弱势传统模式向着强势传统模式转变(取代)。
双阳区“三位一体”扶贫助学工程现场
突出优势 彰显联动效应
省、市关工委领导对“三位一体”助学工程给予充分肯定和高度关注，提出明确要求。区委、区政府主管领导经常听取区关工委开展扶贫助学情况汇报并作出部署。区关工委与各相关单位建立了联席会议制度，定期召开工作调度会、推进会，及时推动活动进展。社会爱心企业和人士也积极参与扶贫助学活动。区关工委统一印发了帮扶登记表，以乡镇（街道）为单位建立了帮扶结对档案。包保三方已建立稳定的联系方式，每学期由五老组织一次“三方”对接，五老和老师每季度都会对帮扶学生进行一次家访，一个“党委领导、部门联动、社会支持、五老作为、家长配合”的助学格局已经形成。
受助学生的学习成绩有了不同程度的提高。受助学生在校学习得到了老师的特殊关照，在家受到了家长和五老悉心指导，学习成绩均有不同程度提高。云山街道石桥社区关工委的老党员贺玉兰包保的小学五年级学生小杜，父亲早逝，母亲残疾，由姥姥带大。特殊的家庭环境，使他对学习不感兴趣，有时逃学，母亲曾一度对他失去信心。贺玉兰多次到孩子家，首先让家长树立起信心，又到学校和老师取得联系，把他家的情况介绍给学校，请老师为他“开小灶”。贺玉兰鼓励小杜努力学习，还利用晚上到他家里陪他完成作业，使小杜逐渐改掉了不良习惯，刻苦学习，成绩很快赶了上来。
成效显著 带来深远影响
受助学生的学习和生活条件得到改善。双阳区关工委共筹措帮扶资金近500 万元，使受助学生有了足够的学习用品和换季衣物，有的因为受到帮扶，家庭生活条件也有了改善。荣获国务院特殊津贴和省劳动模范的齐家镇关工委副主任薄贵，负责包保贾家村患有脑瘫的郝家孪生姐妹。他几乎每次家访时，都为两姐妹送去上千元钱或学习用品，积极协调相关部门为她们办理了低保，帮助争取了区残联免费康复治疗，还承诺从姐妹俩现在的小学二年级一直帮扶到完成义务教育。奢岭街道爱国村一户王姓4 口之家，爸爸患尿毒症10年，每周需要透析3 次，姐妹分别就读高中和小学，家里全靠两亩薄田和妈妈每月做清洁工的1700 元维持生活。自开展扶贫助学以来，村关工委执行主任王秀范，就与王家姐妹结成了对子。在2018年高考前，姐姐突然得了心脏病，迫于压力，姐妹俩同时想辍学了。王秀范得知这个消息十分着急，听说精准扶贫户大病报销70%，她东奔西跑，找村干部、找街道领导，终于帮她们办成了精准扶贫户，两个孩子免于辍学。妹妹学习成绩在年级组名列前茅，当了班长。姐姐考入吉林省工程师范学院。王秀范拿着录取通知书，找街道办事处协调区慈善会，一次性补助学费6000 元，圆了姐姐的大学梦。
将车子泊在停车场，念蓉走进酒店大堂。她弄不清自己到底想干什么，她只知道此时，两条腿似乎完全不再属于自己。电梯在十二层停下，念蓉走出去，脚踩上厚厚的地毯，两腿软得抬不起来。她记得房卡上的号码——1 2 1 0，那代表着一个封闭并且私密的空间：厚厚的窗帘，舒适的大床，飘着玫瑰花瓣的洗澡水，两个纠缠在一起的身体……
受助学生的思想觉悟有了较为明显提升。扶贫助学活动激发了孩子们的生活信心和思想觉悟，使他们的思想状态在受助后发生了很大变化。现就读于152 中学的平湖街道小龙村的学生小李，刚上初中时因离家远等因素连续两个月不上学，一心想辍学外出打工。原村党支部书记、村关工委执行主任李洪德看到后很着急，多次和孩子的父亲交谈，劝告一定要让孩子读书，家长很感动。李洪德又找到孩子的班主任罗老师，由他们三人结成了对小李的帮扶对子，联系学校给安排住宿，还请学校让小李和自己的孙子住在一个寝室，由其孙子帮助小李将落下的课程补上。李洪德又联系了本村的一个小企业主，资助小李伙食费。现在，小李的学习成绩明显提高，个人思想觉悟也有很大提升。
洪口型为[n、ŋ]尾二分型，根据初步调查，洪口方言中中古咸、深、山、臻摄读作[n]尾，宕、江、曾、梗、通摄读作[ŋ]尾。 例如：
2018年上半年，区关工委把“三位一体”帮扶对象纳入到传统文化“三进”工程之中，每个学生都得到了由五老送给的《优秀传统文化经典语录》和《中华美德百人故事》读本，有效促进了学生道德观的确立。目前，全区受到帮扶的学生中，没有一个辍学、逃学的，也没有一个违法违纪的。